王寅嵩

摘 要：對于高職院校來講，要想從整體上提升學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和綜合素養(yǎng)，就必須要重視教學(xué)質(zhì)量的提升，探索出更新穎的能激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的路徑。也只有在此基礎(chǔ)上開展各項教學(xué)活動，才能夠吸引更多學(xué)生全身心參與其中，才能夠給其各方面潛能優(yōu)勢的挖掘、發(fā)揮創(chuàng)造良好條件，推動計算機(jī)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;計算機(jī)實踐教學(xué);學(xué)生積極性提升

一、注重思想鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于很多學(xué)生來講，其學(xué)習(xí)積極性之所以一直難以得到顯著提升，很多時候都是因為其沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對此，教師就可以把握各種契機(jī)，借助名人的力量來給予思想鼓勵。比如，搜孤的領(lǐng)軍人物張朝陽，在其領(lǐng)導(dǎo)下，搜孤在經(jīng)歷了四次融資之后，終于成功實現(xiàn)了掛牌上市，且在2008年奧運會期間，搜孤也是其第一家互聯(lián)網(wǎng)合作伙伴。這一成功，除了信念的支持，以及對事業(yè)的執(zhí)著，也離不開對市場的深入、多次調(diào)查與分析[1]。此外，還可以通過引用往屆計算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的成功經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生參與各項教學(xué)實踐活動的積極性，通過多媒體的直觀、生動呈現(xiàn)，不僅有助于課堂教學(xué)范圍的調(diào)節(jié)，而且能夠從不同角度來激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

二、積極組織豐富多樣的學(xué)科知識競賽

對于計算機(jī)專業(yè)來講，其各個學(xué)科之間通常都處于獨立狀態(tài)，可以由多名教師來進(jìn)行講解指導(dǎo)，這也是一些課程在知識交流、融會貫通上存在一些問題的主要原因。所以，為了有效解決這一問題，院?？梢员M可能多得為學(xué)生組織一些學(xué)科知識競賽，以此來從不同層面給學(xué)生帶來適當(dāng)啟發(fā)與積極引導(dǎo)[2]。

學(xué)科競賽是超出教材知識范圍的，難度高于常規(guī)考試的一種較為特殊的考試方式，涉及到的一般都是具有較強(qiáng)綜合性，或者是拓展性的知識，著重考察的是學(xué)生的邏輯思維，以及創(chuàng)新與創(chuàng)造實踐能力，是加強(qiáng)理論、實踐聯(lián)系的重要路徑。同時，學(xué)科知識競賽的有效組織也是調(diào)動、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要手段，是能夠使得學(xué)生的潛能優(yōu)勢與創(chuàng)新精神可以獲得充分展示的舞臺。對此，各院校應(yīng)積極鼓勵有經(jīng)驗的教師為參與競賽的學(xué)生提供相應(yīng)輔導(dǎo)，這樣既可以讓學(xué)生獲得更多鍛煉自身實踐能力的機(jī)會，學(xué)生創(chuàng)新思維、協(xié)作能力也能夠在此過程中得到進(jìn)一步拓展。例如：通過計算機(jī)信息安全大賽的開展，既可以幫助學(xué)生輕松、高效的鞏固以往學(xué)習(xí)的信息安全技術(shù)，其創(chuàng)新意識、集體協(xié)作能力也可以得到全面提升。

三、注重學(xué)習(xí)情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)與不斷完善

針對計算機(jī)這一更新速度較快的專業(yè)來講，其教師應(yīng)真正擺脫傳統(tǒng)授課理念與模式的種種束縛，真正做到從專業(yè)教育本身的教學(xué)目標(biāo)著手，進(jìn)一步優(yōu)化微觀教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計與合理安排，以此來從不同層面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對此，可以結(jié)合行動體系來對C語言的教學(xué)內(nèi)容作出恰當(dāng)調(diào)整與合理安排，從結(jié)構(gòu)化角度來設(shè)計學(xué)習(xí)體系，參考工作過程來有機(jī)整合實際過程型知識、基礎(chǔ)陳述型知識，以此來為學(xué)生創(chuàng)造出更多理論聯(lián)系實踐的機(jī)會。所以，在計算機(jī)編程類課程改革創(chuàng)新發(fā)展中，其教師應(yīng)注重恰當(dāng)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實情境下，通過一系列編程操作來對C語言的學(xué)習(xí)價值與樂趣產(chǎn)生深入體會[3]。

不論是怎樣的學(xué)習(xí)情境設(shè)計，都要緊緊圍繞工作過程導(dǎo)向來做出的精心設(shè)計，也是有機(jī)整合信息、咨詢，以及評價等諸多環(huán)節(jié)的重要過程。從教學(xué)方法上來講，教師要真正擺脫以往灌輸式教學(xué)模式的局限，適當(dāng)增加課堂上的師生、生生互動，通過任務(wù)型教學(xué)方法的靈活引用來吸引更多學(xué)生積極主動參與其中。

在具體開展教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體情況，幫助學(xué)生及時修正，并通過一系列輔導(dǎo)來促使學(xué)生順利完成軟件編程，對各組學(xué)生的具體工作情況作出定時檢查，選擇恰當(dāng)方法來完善過程性考核。在完成上述工作之后，其指導(dǎo)教師應(yīng)從不同角度來總結(jié)學(xué)習(xí)情境，以此來為之后學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供有力參考。對于任務(wù)型教學(xué)模式來講，其在計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)活動中的靈活引用，既可以幫助學(xué)生清楚把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠為其實踐操作能力，以及創(chuàng)新思維的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。任務(wù)型教學(xué)模式在具體實施中，不論是實踐過程，還是各類學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程，都有助于學(xué)生思維能力的激發(fā)與拓展，吸引更多學(xué)生全身心參與到實踐探索當(dāng)中，且還能夠給學(xué)生良好合作意識與協(xié)作能力的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

結(jié)語

綜上所述，就目前來看，由于教育培養(yǎng)理念陳舊，以及引用的授課模式較為單一，高職院校計算機(jī)專業(yè)的很多學(xué)生，其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率都處于難以得到顯著提升的狀態(tài)。對此，各院校應(yīng)整合各類資源與條件，有效克服高職計算機(jī)專業(yè)難度大、更新快更各種客觀原因，通過新穎有效策略方法與技術(shù)手段的靈活引用來全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)，參與各項教學(xué)實踐活動的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙勇.淺析如何提高高職學(xué)生在計算機(jī)實踐教學(xué)中的積極性[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（5）：219.

[2] 謝振華.提高高職計算機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（14）：136-137.

[3] 戎娜，楊彩卿，黃國雄.如何培養(yǎng)高職高專計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（25）：181.