馬孝軍

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，我國的農(nóng)村教育也有了較好的發(fā)展。但是和城市教育相比較，還是存在一定的差距。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，閱讀教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力的重要途徑。學(xué)生可以通過有效的閱讀來拓展自身的視野以及豐富的知識面。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的探索閱讀教學(xué)的模式與方法，結(jié)合學(xué)生的自身情況，全面提高小學(xué)生的閱讀水平，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文探究了農(nóng)村小學(xué)語文課堂中開展有效閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) ?語文閱讀 ?教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)可以說是有著重要的作用，甚至閱讀可以伴隨人的一生。從學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)首先認(rèn)識字時就可以開始閱讀。閱讀不僅可以提高學(xué)生的聽說讀寫能力，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力以及寫作的能力。但是就目前來看，我國農(nóng)村的小學(xué)語文教育還是相當(dāng)落后的，不管是從學(xué)校資質(zhì)、校內(nèi)公共設(shè)施、師資力量都是無法和大城市進(jìn)行比較的。在這種形勢下，如何提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量有著很重要的意義。

一、新課標(biāo)對小學(xué)閱讀教學(xué)要求

“學(xué)生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有比較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺顯易懂的文言文?！边@是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)提出的要求。閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的知識培養(yǎng)學(xué)生崇高的情感。就是讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀，從而激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，形成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在讀書中樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)生在閱讀中不斷地思考，拓展思維空間，最終提高了閱讀的質(zhì)量。

二、提高閱讀能力的有效方法

（一）創(chuàng)造閱讀情景，提高學(xué)生自主的閱讀能力

農(nóng)村的小學(xué)生由于受到客觀因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強。因此，農(nóng)村的小學(xué)語文教師就要結(jié)合實際情況對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以用一些學(xué)生喜歡的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動他們的積極性主動參與到課堂活動中去。教師可以把生活中出現(xiàn)的一些事件聯(lián)系到閱讀教學(xué)當(dāng)中。這樣讓學(xué)生自主的進(jìn)入到這個氛圍，形成自主閱讀的好習(xí)慣。

在語文教學(xué)活動中，大部分的教師都是只傳授學(xué)生表現(xiàn)的閱讀知識，對于閱讀方法的掌握并不重視。因此學(xué)生的閱讀質(zhì)量受到了很大的影響。農(nóng)村的小學(xué)語文教師更要結(jié)合學(xué)生的實際情況來正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。閱讀的方法是多樣化的，教師要根據(jù)學(xué)生的情況來傳授一些適合農(nóng)村學(xué)生的閱讀方法。

（二）重視課外閱讀活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展處在一個重要的階段。學(xué)生自身的閱讀能力和認(rèn)知能力都有一定的局限性。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師就要時常開展一些有意義的課外閱讀活動，并讓學(xué)生們積極地參與進(jìn)來。農(nóng)村學(xué)生的閱讀機(jī)會比較少，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師就要結(jié)合當(dāng)?shù)匦W(xué)生的特點進(jìn)行學(xué)生比較感興趣的題材進(jìn)行閱讀。由于受到學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知能力的影響，學(xué)生的閱讀視野比較狹窄，教師就應(yīng)該積極地開拓小學(xué)生的閱讀視野。例如，農(nóng)村小學(xué)教師可以定期地開展一些分享會，讓學(xué)生們分享一些有趣的閱讀作品。教師也可以讓學(xué)生們看一些與課文題材相關(guān)的影視作品，從而開拓學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們能自主閱讀。

（三）豐富學(xué)生閱讀素材，樹立學(xué)生讀寫結(jié)合的意識

在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)豐富學(xué)生閱讀素材，把閱讀與寫作相結(jié)合，通過研究教材內(nèi)容等方式引導(dǎo)學(xué)生全面體會教材。在閱讀完某個作品時，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容寫一些日記、讀后感形式之類的文章來記錄下讀書的感受。通過這樣的方式不僅可以閱讀也可以提升寫作能力。教師可以利用教師空間設(shè)置一個閱讀角，把一些有趣的書籍放到讀書角里供學(xué)生們進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生們分享閱讀經(jīng)驗，這樣可以使學(xué)生們之間也能很好地進(jìn)行交流和溝通。

三、提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量策略

（一）制定有效的教學(xué)計劃

小學(xué)語文開展閱讀教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在閱讀時掌握能力技巧，做到活學(xué)活用。但是為了能更好地有效地閱讀就要制定一個合理的教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃時，就應(yīng)該預(yù)先安排好教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)備好教學(xué)過程中所用的材料。為了確保閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該先分析學(xué)生的整體的閱讀水平，在制定符合小學(xué)生特點的閱讀材料。在閱讀的同時，還是要更傾向于培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀方法，這樣才能提高學(xué)生們的閱讀效率。

（二）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

閱讀教學(xué)的效率與教師自身的素質(zhì)有著密切的關(guān)系。教師在提高教學(xué)效率的前提下就要先提高自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。高素質(zhì)的教師團(tuán)隊不僅能夠提高教師的整體教學(xué)水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及創(chuàng)新能力。教師要提高自身的素質(zhì)就要不斷地學(xué)習(xí)新課程理念，提高語文知識和教學(xué)水平。閱讀各種書籍，提高自身專業(yè)素養(yǎng)以及相關(guān)的專業(yè)知識。通過不斷的實踐和總結(jié)，提高教學(xué)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平

學(xué)生們想要有效地提高閱讀能力，就要加大閱讀量。只有實現(xiàn)了大量的閱讀，才能夠提升小學(xué)生邏輯思考水平和思維的發(fā)散能力。在課堂上回答問題時，小學(xué)階段的學(xué)生一般都是想到什么就說什么，這樣教師就應(yīng)該尊重小學(xué)生提出的觀點，讓學(xué)生自由發(fā)揮。在閱讀教學(xué)中，教師不能用以往的填鴨式方法對學(xué)生進(jìn)行授課，要讓學(xué)生闡述自己內(nèi)心的觀念。激勵學(xué)生從多個角度出發(fā)思考問題，對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)該耐心的給予解答。師生之間這樣的交流互動能讓課堂氣氛更加活躍。教師在提高學(xué)生語文水平的同時還要培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。教師要以學(xué)生為主體，積極改進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生們感受到閱讀的魅力之處。

結(jié)語

總的來說，農(nóng)村的教育水平和城市里的教育水平存在很大的差距，要想縮短之間的差距就需要教師努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)生探索知識的能力，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)村語文教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生的措施，采取有效的閱讀教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師為了促進(jìn)我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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