殷春麗

【摘要】通過對現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀開展調(diào)查分析，還廣泛存在教學(xué)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題?，F(xiàn)提出精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性、延續(xù)性;引入多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略，為關(guān)注這一類話題的教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?情境教學(xué)?多媒體技術(shù)?操作規(guī)范?課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

隨著教育教學(xué)改革深化，小學(xué)科學(xué)越來越受關(guān)注，同時(shí)對科學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，而且也無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。因此，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是十分重要的，以便改變以往枯燥教學(xué)模式，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)方法之一。旨在讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展科學(xué)探究的能力，了解科學(xué)現(xiàn)象，掌握科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是需要在教師指導(dǎo)下完成的，教師發(fā)揮著組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。但從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著很多問題，未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更多的是停留在表面，在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生打鬧的問題比較突出，對實(shí)驗(yàn)的重視度不夠，缺乏科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，影響了科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，部分教師方法比較落后，仍然以填鴨式教學(xué)方法為主，學(xué)生的積極性不高，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。雖然大部分學(xué)生的注意力在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，但其扮演的并不是參與者的角色，而是觀察者的角色，而且合作意識(shí)比較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，操作不規(guī)范，難以提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生能力。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣是最好的教師。要想從根本上提高學(xué)生科學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)興趣是十分重要的。烏申斯基也說過，如果不是因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺掉學(xué)生探索真理的欲望，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生探究興趣的激發(fā)，以便在整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這就需要教師在了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以便了解其特點(diǎn)、興趣愛好，所有科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)而真正地滿足學(xué)生的需求，使其能夠主動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。根據(jù)很多科學(xué)知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，為了降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)其探索的欲望，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造一個(gè)比較逼真的場景，這樣既能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂增加新的生機(jī)與活力。

例如，在講授“自行車胎為什么爆裂”這一課時(shí)，由于小學(xué)生年齡小，對新的事物都充滿著好奇心，所以教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)生活的問題情境。如小紅給自行車打好氣后便騎著自行車到小賣部買巧克力，小紅想快點(diǎn)吃到巧克力，所以很使勁的踩著腳踏板，不一會(huì)自行車胎“嘭”的一聲就爆了，小紅很苦惱，不知道爆胎的原因，大家能幫小紅分析原因嗎？通過這樣的問題情境設(shè)置，會(huì)讓學(xué)生快速的進(jìn)入思考的狀態(tài)，而且教師在這一問題情境中也給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，更能激發(fā)學(xué)生探究“車胎爆裂”的問題，為接下來開展的實(shí)驗(yàn)探究奠定了良好的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生帶著問題探究相關(guān)知識(shí)，并將注意力集中在實(shí)驗(yàn)上，以便獲取答案，對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高具有重要意義。

（二）重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、延續(xù)性

科學(xué)學(xué)科具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，為了真正的提升學(xué)生的科學(xué)水平與能力，教師需要讓學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做實(shí)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、延續(xù)性。

1.通過規(guī)范操作提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

在以往科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，比較貪玩，所以經(jīng)常將科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作游戲，實(shí)驗(yàn)操作具有一定的隨意性，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，而且還在一定程度上阻礙了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該規(guī)范操作，以便提升實(shí)驗(yàn)成功率，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。

例如，在進(jìn)行“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多觀察學(xué)生操作的規(guī)范性。由于學(xué)生接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較短，很多學(xué)生還沒有掌握使用顯微鏡的方法，因此教師需要運(yùn)用多媒體播放顯微鏡使用步驟及方法，為接下來的實(shí)驗(yàn)操作奠定良好的基礎(chǔ)。并且對于不能正確調(diào)焦的學(xué)生給予耐心的指導(dǎo)，同時(shí)細(xì)胞液的現(xiàn)象學(xué)生比較容易忽視，因此還要提醒學(xué)生認(rèn)真的觀察，不斷規(guī)范其操作，既能促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開展，又能促使教學(xué)有效性不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，對其以后科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

2.通過延續(xù)操作拓展實(shí)驗(yàn)深度

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅需要學(xué)生了解簡單的科學(xué)現(xiàn)象，而且還應(yīng)該讓其對有一定深度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行探索，這樣更有利于提升學(xué)生的科學(xué)水平，逐漸培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，對良好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。但在科學(xué)課中，很多探究活動(dòng)目標(biāo)僅依靠實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)該將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而可大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，并且也在很大程度上延續(xù)了操作拓展實(shí)驗(yàn)深度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其能夠更扎實(shí)地掌握相關(guān)知識(shí)。

例如，在講授“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”這一課時(shí)，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，而且還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察田地中的黃瓜、西紅柿等，進(jìn)而可促使學(xué)生理解得更透徹，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（三）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)更加成熟和完善，逐漸應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，并取得了良好的效果。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)該注重該技術(shù)的引入。多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，是集文字、聲音、圖片、視頻為一體的，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更直觀的畫面，而且還能將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，抽象的知識(shí)具體化，對學(xué)生的視覺造成刺激，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，有利于營造活躍的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)而從根本上提升小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在講授“認(rèn)識(shí)常見巖石”這一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，近距離、全方面了解不同巖石的顏色、形狀、結(jié)構(gòu)等，教師可以為學(xué)生播放各種各樣巖石的科學(xué)權(quán)威講解視頻，聲音、圖片的直觀刺激，使學(xué)生對巖石產(chǎn)生了濃厚的興趣，為接下來的給巖石分類實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總而言之，科學(xué)是小學(xué)重要的一門學(xué)科，對學(xué)生觀察能力、分析能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)具有重要意義。為了在整體上提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，不僅要根據(jù)實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，而且還要積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情，并對科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、延續(xù)性加以重視，以促使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思。逐步培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，努力提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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