林國勝

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育制度也隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)需求而變革。在教育制度中涉及的人文素養(yǎng)教育在當(dāng)前的教育發(fā)展中顯得尤為重要。其中，語文學(xué)科的人文素養(yǎng)教育已經(jīng)成為學(xué)校人文素養(yǎng)教育的主要陣地之一，人文學(xué)科與語文學(xué)科存在很多關(guān)聯(lián)和相通之處。高中階段的學(xué)生是人生觀、價(jià)值觀以及道德觀形成的重要時(shí)期，因此高中語文教師應(yīng)該以語文學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，適時(shí)、多角度、多方面的完成高效滲透學(xué)生人文素養(yǎng)教育任務(wù)，最終才能把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人的合格社會(huì)主義接班人。

【關(guān)鍵詞】高中語文?人文素養(yǎng)教育?建構(gòu)思路

一直以來，我國教育制度始終堅(jiān)持深化改革，在國民教育體系中人文素養(yǎng)教育一直處于非常重要的地位。當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)力的有效提高形成了社會(huì)上對(duì)金錢的崇拜以及對(duì)物欲追求的思想，甚至從西方傳入國內(nèi)的急功近利思想等嚴(yán)重沖擊著高中生的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀。很多人經(jīng)不住不良思想的誘惑，不僅迷失了做人的方向同時(shí)做人的道德底線也在不斷地下滑，甚至做出了許多違背大的原則、天理難容的事情。如曾經(jīng)在社會(huì)上引起震驚反響的毆打教師事件和復(fù)旦大學(xué)投毒事件已經(jīng)向教育部門敲響了人文素養(yǎng)教育警鐘。各個(gè)學(xué)校的人文素養(yǎng)教育部門面對(duì)復(fù)雜的新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，不斷加強(qiáng)青少年人文素養(yǎng)教育的力度，轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃仞B(yǎng)教育的思想勢(shì)在必行，不斷增強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的有效性。廣大高中教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起青少年的歷史使命教育，幫助青少年成長為遵守道德規(guī)范、懂得感恩、明禮誠信的較高道德素質(zhì)好公民。筆者作為擁有十多年高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，談一談如何在高中語文教學(xué)中有效滲透人文素養(yǎng)教育的思路和想法。

一、以高中語文教材為基礎(chǔ)實(shí)施有效的人文素養(yǎng)教育滲透

在高中語文課程的教學(xué)中，語文教材中都會(huì)選用文采優(yōu)美、文章質(zhì)量較高的篇章作為高中語文教學(xué)的范文，在這些美文當(dāng)中不乏人文素養(yǎng)教育的優(yōu)質(zhì)素材。因此高中語文教師要想在語文課堂實(shí)施人文素養(yǎng)教育的滲透，就要高度掌握課文的特點(diǎn)在課堂上適時(shí)完成人文素養(yǎng)教育滲透任務(wù)。具體可以在以下幾種類型的教學(xué)中完成人文素養(yǎng)教育滲透：

以高中古文閱讀《項(xiàng)脊軒志》的教學(xué)為例，在教學(xué)的合適時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透人文素養(yǎng)教育知識(shí)點(diǎn)。

1.教育學(xué)生要以勞動(dòng)為樂

文章一開始便采用了強(qiáng)烈的對(duì)比寫法將小軒改造前和改造后的不同景致展現(xiàn)給大家。作者通過對(duì)小軒改造前昏暗、破敗的景象給予了描寫，而小軒改造后明亮充滿生機(jī)的畫面與改造之前的畫面形成了突出對(duì)比，讀者不經(jīng)意間會(huì)向作者產(chǎn)生羨慕和贊賞的情感，積極弘揚(yáng)了作者熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，教師可在此處巧妙的滲透以勞動(dòng)為樂的人文素養(yǎng)教育知識(shí)。

2.教育學(xué)生要以學(xué)習(xí)為樂

作者將小軒改造后每天都在小軒中樂得其所的學(xué)習(xí)，享受著學(xué)習(xí)帶來的快樂與幸福，教師可以在此處與當(dāng)今以學(xué)習(xí)為苦的學(xué)生做出鮮明的對(duì)比，從中有力的向?qū)W生滲透人文素養(yǎng)教育中的樂學(xué)精神的作用。

3.教育學(xué)生以和諧相處為快樂

《項(xiàng)脊軒志》作者在文章的第三段描寫中，用濃重的筆墨描寫了自然與人的和諧相處的現(xiàn)象，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展由于在巨大經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，人類以破壞生態(tài)和自然而取得的經(jīng)濟(jì)發(fā)展利益，不僅縮小了人類的生存空間，也給自然環(huán)境帶來了巨大的破壞，所以在此處教師可以積極地滲透人與自然和諧共處的人文素養(yǎng)教育思想，教育學(xué)生要以和諧相處為樂。

4.教育學(xué)生以親情的感念為福

文章的學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在小軒中最后感悟到至真的深厚親情，每當(dāng)遇到困苦時(shí)總會(huì)有親人的關(guān)愛幫扶渡過難關(guān)。高中語文教師講到此處可以穿插一些當(dāng)前社會(huì)親情冷漠的案例與文中作者的感懷形成鮮明對(duì)比，教育學(xué)生要以親情的感念為幸福。

二、通過多媒體教學(xué)手段有效增強(qiáng)人文素養(yǎng)教育效果

高中階段的晚休時(shí)間是學(xué)生們的晚飯以及休息時(shí)間，高中語文教師可以利用這一階段的時(shí)間為學(xué)生播放《感動(dòng)中國》的紀(jì)錄片，學(xué)生們一邊用餐一邊觀看影片故事，這樣既不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能利用感人至深的故事積極觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生效果明顯的人文素養(yǎng)教育。如片中播放的中國兩彈一星專家于敏，率領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)與世隔絕三十年的科研事跡，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)和促進(jìn)作用;還有中國著名的外交官朱敏才退休后放棄首都北京安逸的生活來到艱苦的山區(qū)支教，退休外交官默默地奉獻(xiàn)了十個(gè)春秋的故事更是感動(dòng)了無數(shù)人們;中國女排教練郎平在祖國最需要她的時(shí)刻毅然決然放棄國外優(yōu)厚的待遇，回到國家隊(duì)挑起中國女排主教練的重任，帶領(lǐng)中國女排奪取2016年巴西奧運(yùn)會(huì)世界冠軍，面對(duì)強(qiáng)敵英勇對(duì)戰(zhàn)的精神形成了中國女排精神，被中國人民傳誦。學(xué)生們通過觀看影片使自身的思想得到升華，心靈得到凈化。

三、積極鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀范圍深度感受人文素養(yǎng)教育魅力

高中語文教師積極引導(dǎo)學(xué)生讀好書、多讀書不僅是語文學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，也是學(xué)生通過讀書不斷接受人文素養(yǎng)教育的良好機(jī)會(huì)。高中語文教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生養(yǎng)成終身讀書的好習(xí)慣。在寒暑假期間高中語文教師要積極給學(xué)生布置閱讀任務(wù)如《老人與?！贰朵撹F是怎樣煉成的》《平凡的世界》《秋》《春》《家》《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等中外名著，也可以在課下時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀《世界博覽》《讀者》等優(yōu)秀期刊，這樣學(xué)生通過長時(shí)間的閱讀不僅陶冶了情操、拓寬了視野也極大的豐富了自己的知識(shí)。

四、在作文教學(xué)中積極滲透人文素養(yǎng)教育

學(xué)生的作文過程是用文字表達(dá)心聲的過程，首先教師可以積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中搜集好作文的素材，學(xué)生可以通過書本、電視以及生活中各個(gè)渠道積累寫作素材，要求這些素材的內(nèi)容都與道德內(nèi)容相關(guān);其次，為學(xué)生布置協(xié)作任務(wù)，可以結(jié)合每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，一個(gè)星期寫一篇小作文，每個(gè)月寫一篇大作文，由于學(xué)生平時(shí)積累了豐富的協(xié)助素材，所以學(xué)生寫出的文章一定具備鮮活、具體和生動(dòng)的內(nèi)容。以感恩的教育為例，學(xué)生可以通過寫作文表達(dá)自己怎樣感恩老師的教誨之恩和家長的養(yǎng)育之恩。

五、在班級(jí)布置中以板報(bào)的形式展示人文素養(yǎng)教育滲透

由于高中的語文老師也是板報(bào)的指導(dǎo)老師，因此在班級(jí)的板報(bào)布置中語文教師可以要求學(xué)生從雜志、書刊以及報(bào)紙中摘取身邊感人的事跡和人物，如發(fā)生在學(xué)生身邊的熱愛集體、拾金不昧、助人為樂的好人好事都可以書寫，做好學(xué)生的人文素養(yǎng)教育榜樣。

總之，人文素養(yǎng)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，高中語文教師要想在語文教學(xué)中完成人文素養(yǎng)教育滲透任務(wù)，就要采用靈活多樣的教學(xué)和滲透辦法，不斷堅(jiān)定信心把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、懂感恩、樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)的社會(huì)主義接班人。

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