董昌英

【摘要】“創(chuàng)客”來(lái)源于英語(yǔ)“Maker”，特指一些從自身的興趣愛好出發(fā)，通過(guò)各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)，并不是為了盈利。創(chuàng)客理念被大眾所接受，將創(chuàng)客理念和初中英語(yǔ)教育相融合，注重英語(yǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動(dòng)思考的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)客教育 教學(xué)氛圍 評(píng)價(jià)方式

將創(chuàng)客理念和初中英語(yǔ)教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠自主思考，解決問(wèn)題。創(chuàng)客教育主要是指以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并且進(jìn)行深度探究，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，創(chuàng)客教育主要是為了培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和興趣出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，最終形成高效的學(xué)習(xí)策略。

一、創(chuàng)造性的備課，發(fā)揮榜樣作用

教師是在教學(xué)活動(dòng)中的力量，盡管以學(xué)生為中心，但是教師的引導(dǎo)效果仍然重要。創(chuàng)客教育想要和初中英語(yǔ)教學(xué)有效的融合，就需要具有創(chuàng)客教育能力的教師做好教學(xué)引導(dǎo)。目前有一些英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)的創(chuàng)客教育理論知識(shí)，創(chuàng)客教育水平還有較大的發(fā)展空間。教師在備課時(shí)需要融入自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一些新教師過(guò)于依靠參考書，讓教師在教育過(guò)程中過(guò)于按部就班，教師自我不創(chuàng)新，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教師需要結(jié)合教材上的教學(xué)要求，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理的展開一些活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇，創(chuàng)造性的備課，從自身做起，做好創(chuàng)客型教師，將課堂原本的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變成知識(shí)的創(chuàng)造性過(guò)程。你就是自己做好教學(xué)來(lái)呼喚學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，言傳身教地創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做出榜樣，也能潛移默化的熏陶學(xué)生展開創(chuàng)新。注重培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考，面對(duì)問(wèn)題不逃避，主動(dòng)去解決問(wèn)題。中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力更強(qiáng)，而且對(duì)之后成長(zhǎng)的影響也更大。在這一階段重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么會(huì)起到意想不到的效果。教師參加創(chuàng)客教育的培訓(xùn)，能夠在英語(yǔ)教學(xué)中將學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)相融合，在教學(xué)實(shí)踐中注重創(chuàng)客教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)客教育和初中英語(yǔ)教學(xué)的融合還不夠深入，很多初中都配備了專門的創(chuàng)客教育設(shè)施，但是一些課程仍然按照傳統(tǒng)的教育方式，并沒有應(yīng)用到這些設(shè)備。很多教師并沒有充分的把握創(chuàng)客教育，導(dǎo)致初中英語(yǔ)創(chuàng)客教育發(fā)展方向存在偏差。也有一些教師認(rèn)為創(chuàng)客教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用就是展開一些科技示范課程，在上課的時(shí)候利用專業(yè)設(shè)備為中學(xué)生展示一些理論教育，并沒有給中學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也就影響到了中學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到成就和自信，也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中充提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)興趣作為職業(yè)，能夠讓學(xué)生更為深入專注的進(jìn)行探究。如Do you like pears？這一節(jié)課程，在新課引入環(huán)節(jié)可以選擇以卡通學(xué)具作為引入orange、peach、watermelon、banana、strawberry等名詞，讓學(xué)生能夠充滿興趣，也能通過(guò)直觀的卡通學(xué)具更好的對(duì)應(yīng)英語(yǔ)單詞和實(shí)物。在課程完成之后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于這些常見水果的印象，可以采取一個(gè)游戲讓學(xué)生參與其中，以便于能牢記的更加深刻，“蘿卜蹲蹲”這一游戲是孩子們都玩過(guò)的游戲，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)水果，然后隨機(jī)選擇蹲下的水果，這樣在玩游戲中記住單詞。設(shè)計(jì)課后作業(yè)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣延伸的一個(gè)重要方式，在Homework布置時(shí)，可以選擇對(duì)于課本小故事的改編，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇，并且將改編之后的故事排練成舞臺(tái)劇，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái)，在輕松的氛圍中獨(dú)立思考，發(fā)揮個(gè)人潛能。

三、充分利用資源，營(yíng)造教學(xué)氛圍

學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新需要特定的學(xué)習(xí)氛圍，這就需要教師充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在做到以學(xué)生為主體的前提下，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便，不再是為學(xué)生規(guī)劃好前進(jìn)的道路，讓學(xué)生按部就班地達(dá)到頂點(diǎn)，而是將學(xué)生的思維發(fā)散出來(lái)，并不會(huì)被教師嚴(yán)密的課程設(shè)計(jì)所約束，讓學(xué)生有充分的自我突破和創(chuàng)新的空間。在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以在重多英語(yǔ)實(shí)踐中營(yíng)造創(chuàng)客空間，一些英語(yǔ)社團(tuán)，校園藝術(shù)節(jié)時(shí)都可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將英語(yǔ)課本上的情景劇作為表演范本，以Happy Birthday為例，其中可以融入學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，多種多樣顏色的禮物，red、blue、green等，生日聚會(huì)上的新朋友自我介紹：My name is…送一些學(xué)習(xí)用品作為禮物：pencil、eraser、ruler、crayon等，進(jìn)行一些情節(jié)的添加和改寫，在舞臺(tái)上表演朗誦、演講等，都能讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂，同時(shí)學(xué)生參與的過(guò)程就是對(duì)于英語(yǔ)教材上文章一次主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入理解的過(guò)程。想要在小學(xué)營(yíng)造一個(gè)校園創(chuàng)客氛圍，就要讓全校師生，甚至是學(xué)校家長(zhǎng)了解創(chuàng)客教育的內(nèi)涵，創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，這就需要學(xué)校加強(qiáng)宣傳。學(xué)校通過(guò)職工大會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)向教師，學(xué)生以及家長(zhǎng)介紹創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，讓大家能夠接受創(chuàng)客教育理念，然后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示或者是一些創(chuàng)客活動(dòng)視頻，讓人們更加直觀地接受創(chuàng)客教育。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造就特色的創(chuàng)客平臺(tái)，這也是創(chuàng)客教育的重要基地，如3D打印室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等，充分利用校園內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源和各項(xiàng)相關(guān)資源，營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，才能在教學(xué)中更好的融入創(chuàng)客理念。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，注重素質(zhì)教育

創(chuàng)新本身就是一種探索性活，難免出現(xiàn)失誤。敢于創(chuàng)新需要讓學(xué)生保證絕對(duì)的心理自由，也能具有較強(qiáng)的安全感。學(xué)生只有在心里放松的狀態(tài)下才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新觀點(diǎn)，在感覺安全的情況下，才能夠?qū)⒂^點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新行為。這課堂就學(xué)和后續(xù)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤回答或者是偏題的回答極為常見，還有的學(xué)生由于偶爾的靈光一現(xiàn)，會(huì)說(shuō)一句出格的話語(yǔ)，這些情況隨處可見，如果單純的用紀(jì)律和正確答案去約束學(xué)生，那么會(huì)熄滅學(xué)生的創(chuàng)新化學(xué)生在完全拘束的環(huán)境下，只能要求自己做對(duì)，并不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。初中英語(yǔ)創(chuàng)客教育需要具有創(chuàng)新意識(shí)和包容性，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)一些創(chuàng)意表現(xiàn)從來(lái)不會(huì)苛求學(xué)生達(dá)到完美（perfect）情況，對(duì)于是創(chuàng)意性的想法給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠標(biāo)新立異，崇尚創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)指引學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)則需要從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，真正的衡量學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生能放松思想，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。創(chuàng)客教育需要將創(chuàng)客理念和小學(xué)英語(yǔ)教育相結(jié)合，不能單純地重視創(chuàng)客而忽視了教育過(guò)程。創(chuàng)客理念是創(chuàng)客教育的核心思想，但是教育活動(dòng)卻是創(chuàng)客理念實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，二者缺一不可。從國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以看出，學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)極為有必要，結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，需要重視培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，不能單純地重視創(chuàng)新成果，而是要在創(chuàng)新氛圍中不斷提升創(chuàng)造能力。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，從初中教育開始就極為注重學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，展開創(chuàng)客教育，更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念，從最初的備課階段做好學(xué)生的榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用現(xiàn)有資源，營(yíng)造良好的創(chuàng)新空間氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)客教育的發(fā)展。

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