朱玉芬

摘要：小學(xué)時期是我們啟蒙孩子的重要時期，而把傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)生們的語文課堂中，可以使學(xué)生們更深入的了解傳統(tǒng)文化。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化代表著我國古人的智慧，是我國物質(zhì)和非物質(zhì)文化的代表，在小學(xué)語文教學(xué)中加入了傳統(tǒng)文化，有利于激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，使他們自覺擔負起傳承傳統(tǒng)文化的責任，為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶來了積極影響。所以在小學(xué)語文課堂中加入傳統(tǒng)文化教育，會對學(xué)生們的成長起到積極作用，培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 滲透 ? 傳統(tǒng)文化

隨著教育改革的不斷開展，越來越要求培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生們成為新時代的接班人。傳統(tǒng)文化作為我國悠久歷史的見證人，在我們的生活中隨處可見，越來越要求人們?nèi)フJ識它。作為炎黃子孫，必須要體會到傳統(tǒng)文化的魅力[1]，對學(xué)生們興趣培養(yǎng)、良好的品格形成都有重要的作用。老師在傳統(tǒng)文化進入課堂應(yīng)該給到足夠的支持，引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，為我國的傳統(tǒng)文化的傳承提供保障。

一、為什么要把傳統(tǒng)文化引入小學(xué)語文課堂

（一）為了繼承和保護中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。隨著世界一體化的發(fā)展，中西文化相互碰撞，而對于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也造成了一定的沖擊。越來越多的青少年熱衷于過西方的節(jié)日而對自己國家的傳統(tǒng)文化不聞不問，為了防止優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的消逝，教育部開始了一系列改革，這就包括讓傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語文課堂，從小養(yǎng)成孩子們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化塑造小學(xué)生良好的品德，熏陶學(xué)生們的情操，讓學(xué)生們在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中形成強烈的民族認同感，從而成為能為祖國發(fā)展帶來積極作用的人才。

（二）為了培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價值觀。小學(xué)階段學(xué)生們的好奇心很強，也是心智發(fā)展的重要階段。為了引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的人身觀、價值觀，在小學(xué)語文課堂中加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在中國古老的優(yōu)秀品德中不斷發(fā)展自己的心智。在中國優(yōu)秀文化中隱藏的積極內(nèi)涵去熏陶學(xué)生們[2]，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，使其能夠辨別傳統(tǒng)文化中的糟粕和精華，去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承做出自己的貢獻。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達能力。眾所周知，在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中有很多拗口的詩詞，學(xué)生通過誦讀可以體會到其中的語言魅力，在潛移默化中增強對語言的培養(yǎng)。同時還可以積累學(xué)生們的知識，進一步擴展學(xué)生們的語言表達能力，更好運用語言體會優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）有利于養(yǎng)成良好的品德。在我國古典文學(xué)中，先人大多通過一些簡潔易懂的語言來教導(dǎo)人們，可以讓學(xué)生們通過這些語言學(xué)到人生哲理，其中包含“仁、義、禮、智、孝”，正是需要從小開始培養(yǎng)的，發(fā)展它的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透，則可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的品德，學(xué)生在平時不斷積累知識，通過耳濡目染，對培養(yǎng)良好的品德有積極作用。而且，學(xué)生擁有良好的品德，會使其在未來為弘揚祖國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造更大的價值。

二、營造一個學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的語文課氛圍

老師要想讓學(xué)生們增強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該營造一個學(xué)習(xí)氛圍。在語文教學(xué)中對老師的要求很高，自己要有很好的文化底蘊，對傳統(tǒng)文化夠了解，才能帶領(lǐng)學(xué)生們進行探究與討論。在語文教學(xué)中結(jié)合課本的知識，充分挖掘其中涉及的傳統(tǒng)文化知識，帶領(lǐng)學(xué)生進行更深入的討論、研究。如在講“雷鋒叔叔，你在哪里”這節(jié)課時，老師帶領(lǐng)學(xué)生們誦讀課文，讓學(xué)生們結(jié)成小組自由討論，再由每個小組發(fā)言，說說自己體會到的雷鋒精神是什么，自己今后要怎么做。老師再結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生們展示雷鋒的事跡，告訴學(xué)生們這是我們中國傳統(tǒng)文化的精神，讓學(xué)生在這樣的課堂中體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。老師在課堂中起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活去學(xué)習(xí)，從生活中體會到傳統(tǒng)文化的魅力，對傳統(tǒng)文化的認識能夠更加深入。

三、在傳統(tǒng)節(jié)日中開展小學(xué)語文教學(xué)

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有幾千年的歷史，而傳統(tǒng)節(jié)日是最貼近我們生活的，不管時代怎么變遷，我們依然還記得這些節(jié)日[3]，比如，清明節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)，原因就是父母在提醒我們什么時候該過什么節(jié)日了，這些就是傳承。在小學(xué)語文教學(xué)中也有很多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，這就要求老師要善于結(jié)合這些節(jié)日，加強對學(xué)生們的傳統(tǒng)文化教育。例如，《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文，文章中出現(xiàn)了很多節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等很多傳統(tǒng)節(jié)日，拿春節(jié)來說，春節(jié)是我國最古老也是最熱鬧的節(jié)日，其中的風(fēng)俗習(xí)慣也有很多。老師可以鼓勵學(xué)生們在課下得時候查一下關(guān)于春節(jié)的信息，在結(jié)合自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗，在課上的時候和老師進行交流學(xué)習(xí)，還可以通過一些關(guān)于春節(jié)的古詩，來提升學(xué)生們對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，在通過在課堂的講解，讓學(xué)生們體會到中國傳統(tǒng)節(jié)日的博大精深。學(xué)生這種在實踐中學(xué)習(xí)，再結(jié)合課本的內(nèi)容能更深的體會到傳統(tǒng)節(jié)日的熱情，對傳統(tǒng)節(jié)日的認同感會更強烈。從而達到在傳統(tǒng)節(jié)日中學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果，使學(xué)生能更深刻的認識自己的家鄉(xiāng)文化，熱愛自己的家鄉(xiāng)，這對于傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的意義是深遠的。

四、在古詩詞中提升對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

唐詩300首是我們從小就接觸的一本書，當然中國的古詩可遠遠不止300首，其中包含著大量的人生哲理，對于我們來說是一筆寶貴的財富。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，為了加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以從學(xué)習(xí)古詩詞開始，不僅可以激發(fā)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，而且還可以提高學(xué)生們的閱讀水平，陶冶情操，使其養(yǎng)成良好的品德。在學(xué)習(xí)古詩詞時，不僅只學(xué)習(xí)課本上有的，古詩詞的學(xué)習(xí)需要大量的積累，學(xué)生可以進行適當?shù)臄U展，在課下收集一些自己感興趣的進行理解學(xué)習(xí)。為了更好地學(xué)好古詩激發(fā)學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，老師可以從當前古詩詞的背景與其實所蘊含的文化給學(xué)生們進行講解。為了加深學(xué)生對于古詩詞的理解，老師可以通過一些游戲讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，比如，開展古詩詞接龍大賽，對于那些獲勝的同學(xué)會有相應(yīng)的獎勵，激勵學(xué)生們在課下進行積累，贏得比賽，增加對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的古詩詞都會配一幅畫，但是學(xué)生們有的會不理解，老師還可以讓學(xué)生根據(jù)古詩詞的意境自己畫一幅，以此來加深對古詩詞的理解，更好地在情境中學(xué)習(xí)古詩詞。例如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首古詩時，可以讓學(xué)生們進行角色扮演，把古詩中作者要把農(nóng)民的不容易表達出來，學(xué)生們在角色扮演中更能換位思考體會到農(nóng)民的不容易，起到了啟迪教育的意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。因此，在古詩詞中提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣[4]，對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展起到了積極作用，老師應(yīng)該特別推廣這種手段。

五、創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式

隨著國家對發(fā)展學(xué)生綜合能力的要求，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使得多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在教學(xué)工作中，老師應(yīng)該加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)使學(xué)生更加生動的體會到傳統(tǒng)文化的魅力。如課文《小壁虎借尾巴》，老師可以通過多媒體技術(shù)讓小壁虎，蛇，孔雀阿姨，小麻雀開口說話，讓學(xué)生可以更加直觀的看到，可以強化對文章的記憶，體會到文章背后的含義，明白中國傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵。還可以舉辦文化周，讓學(xué)生們通過舞臺表演將傳統(tǒng)文化表演出來，讓學(xué)生們主動思考，獲得不同的傳統(tǒng)文化小知識。每種文化要表達的內(nèi)涵都不同，單純的演講會讓學(xué)生們覺得枯燥，通過各種不同的方式去學(xué)習(xí)，就可以提升對傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)生們對其理解也就更深刻。

六、通過名人古跡，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是由那些賢者名士所創(chuàng)造的，這就要求老師要把這些名人的事跡講述給學(xué)生們聽，使其明白他們的精神內(nèi)涵。通過這些名人的事跡為學(xué)生們樹立榜樣，讓學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀，不斷發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品德。在生活中，同學(xué)們也可以出去走一走，去看看那些名人古跡，感受他們的人文氣息，體會到他們?yōu)槲覀兞粝碌木窆鍖殹W(xué)校也可以定期組織學(xué)生們集體參觀名人古跡，配合著老師的演講，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生拉近與歷史的距離，感受到名士的精神。將名人古跡搬到課堂中，這樣結(jié)合實際來進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生們開辟了一個不一樣的學(xué)習(xí)角度，對于學(xué)生們可以提升學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)語文的能力，對于學(xué)生們弘揚和繼承傳統(tǒng)文化有積極的作用。

七、結(jié)語

總之，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，但并不是取之不盡用之不竭的，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚。而小學(xué)階段又處于孩子的啟蒙階段，對新知識的汲取能力較強，老師要發(fā)揮他的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，摒棄糟粕文化，避免它的侵害，“少年強則國強”我們要充分發(fā)揮少年在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的作用，更好地發(fā)展傳統(tǒng)文化，為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]張玲.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].中國校外教育，2017，（05）：93-94.

[2]金鑫.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].作文成功之路（上），2017，（11）：42-42.

[3]馬俊海.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，（10）：263.

[4]路生泉.小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的實踐探索[J].甘肅教育，2017，（07）：85-85.

（作者單位：山東省德州市平原縣文昌小學(xué)）