李曉智

摘要：現(xiàn)階段有很多師生都聽過“創(chuàng)客”這個(gè)詞，或者接觸到和創(chuàng)客文化相關(guān)的活動?，F(xiàn)在，創(chuàng)客教育的發(fā)展還是處于嘗試時(shí)期，需要面對很多挑戰(zhàn)。為此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中采用創(chuàng)客教育所產(chǎn)生的問題，在本文中分析和探討了小學(xué)語文課程和創(chuàng)客教育相結(jié)合需要面對的困難，提出合適的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)客教育;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0074-01

1.小學(xué)語文結(jié)合創(chuàng)客教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 接受度和應(yīng)用范圍的疑惑。

很多人都沒有辦法把小學(xué)語文和創(chuàng)客教育良好的結(jié)合到一起，不但語文教師有這樣的疑慮，而且學(xué)生家長不能很好的接受和認(rèn)識不了創(chuàng)客文化，都是采用不樂觀的想法來對待小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)客實(shí)踐，這就是教師要注重考慮的問題。

1.2 長時(shí)間的知識輸入導(dǎo)向。

小學(xué)語文課本中的知識不太深奧，根據(jù)創(chuàng)客教育理念，大部分教師都樂于接受挑戰(zhàn)，結(jié)合到課堂教學(xué)中，嘗試教學(xué)，也收獲到好的效果。但是在小學(xué)教學(xué)中教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，語文是學(xué)生主要科目之一，教師一般都是把講解教學(xué)當(dāng)做教育學(xué)生的教學(xué)方式，形成灌輸式教學(xué)。

1.3 跨領(lǐng)域能力的考驗(yàn)。

創(chuàng)客教育理念是STEAM教育的優(yōu)化和發(fā)展，而STEAM教育價(jià)值就是整合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等有關(guān)領(lǐng)域。為此，不管是把創(chuàng)客教育應(yīng)用到哪個(gè)領(lǐng)域，都是要跨領(lǐng)域融合到一起，使學(xué)生可以得到融合創(chuàng)新思維。這樣的話，在進(jìn)行創(chuàng)客教育時(shí)，教師自己的跨領(lǐng)域教學(xué)也是需要較高的能力。這針對語文專業(yè)的教師來講，再次學(xué)習(xí)跨領(lǐng)域的知識，肯定是一種負(fù)擔(dān)，而且也可以把創(chuàng)客教育為其他學(xué)科教育進(jìn)行應(yīng)用。

2.小學(xué)語文領(lǐng)域融入創(chuàng)客教育的教學(xué)策略

2.1 學(xué)習(xí)且實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)思維”。

我們都愿意學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以慢慢轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)方式和思考模式，為此教師要成為學(xué)生的榜樣。假如教師自己具備的教學(xué)思維不活躍，沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展做出調(diào)整，那小學(xué)生自己想要改變、自我修正，教師沒有辦法及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，所以教師身上責(zé)任重大，需要長期的努力。

鑒于此，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。因?yàn)?，學(xué)生在面對未來的社會考慮，是比我們想象的還要嚴(yán)峻，要具備多樣化能力和專業(yè)，可以自己研究和思考問題，有信心的面對不同的挑戰(zhàn)。假如教師不能跟隨時(shí)代發(fā)展更新教學(xué)理念，就可能會被時(shí)代所替換，教師不光要改變教學(xué)方式和思維，而且還要注重在課堂教學(xué)中的實(shí)踐。

語文教學(xué)目的就是讓學(xué)生在生活中進(jìn)行體驗(yàn)、自我真實(shí)體會和思考，只有這樣，小學(xué)語文教師的教育才可以發(fā)揮重要的影響。這三種教學(xué)目的和創(chuàng)客教育理念中進(jìn)行動手操作、實(shí)踐思考、分享溝通的含義是一樣的。教師只要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)思維，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，指導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)創(chuàng)客教育精神，那小學(xué)語文和創(chuàng)客教育的融合到一起是比較簡單的。

2.2 創(chuàng)客教育理念融合教師專業(yè)學(xué)習(xí)群。

不同學(xué)校在教師專業(yè)學(xué)習(xí)群中的操作中，收獲到差異性效果，有的學(xué)校因?yàn)閾?dān)心成為教師的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)群中的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于表面化，教師研究、探討的知識都是片段等特征，明顯效果不佳。

教師社交群能夠采用開展讀書會的方式進(jìn)行，用突出主題化的方式，研究全新的教學(xué)思維。例如：創(chuàng)客教育的理念的實(shí)踐及課堂教學(xué)的方式，讓不同教學(xué)領(lǐng)域之間的老師共享和討論教學(xué)想法，教師自身要注入活躍的能力，而且形成跨領(lǐng)域課程一起備課的現(xiàn)象。這樣的話，能夠使不同學(xué)科和小學(xué)語文教學(xué)的教師收獲到不同的教學(xué)想象和信心，愿意慢慢嘗試創(chuàng)新教學(xué)這樣的方式。

2.3 培養(yǎng)跨領(lǐng)域?qū)I(yè)和配合主題教學(xué)。

隨著新時(shí)代的發(fā)展，教師想要培養(yǎng)學(xué)生多樣思考的能力，不能再采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合不同領(lǐng)域的知識，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：采用音樂與藝術(shù)方面的技能、制作工藝的技術(shù)、采用信息和生活科技等等，才可以深化小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以體會到生活的價(jià)值。

教師覺得主題式教學(xué)是要跨領(lǐng)域的教師和課本內(nèi)容結(jié)合，為此促進(jìn)創(chuàng)客教育的發(fā)展。小學(xué)語文課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，要跟隨時(shí)代潮流、社會發(fā)展來創(chuàng)新，肯定需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有效的適應(yīng)多變的社會。

3.結(jié)束語

綜上所述，教師要學(xué)會應(yīng)用創(chuàng)客教育理念與做法，在小學(xué)語文領(lǐng)域教學(xué)中嘗試采用全新的創(chuàng)客教育結(jié)合到一起，采用豐富資源，指導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造趣味性的教學(xué)情境，把創(chuàng)客教育和語文課本相融合到一起對學(xué)生進(jìn)行教育，從而使學(xué)生認(rèn)識到多樣性自我的價(jià)值和意義。教師要不斷的跟隨時(shí)代轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，提高自己的創(chuàng)新思維，在語文領(lǐng)域中完美的融入創(chuàng)客教育理念，從根本上改變自己的教育理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，在語文領(lǐng)域中進(jìn)行嘗試創(chuàng)新教學(xué)，增加教師的教學(xué)自信，進(jìn)一步將創(chuàng)客教育融入到小學(xué)領(lǐng)域中。

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