許瓊

摘 要：在我國，口語教學在一定程度上決定了小學英語教學的效率，在培育學生英語思維和綜合能力方面具有重要價值。因此，為學生創(chuàng)設良好的英語口語情景，聽說并重加強口語會話練習，并利用游戲教學的方式來增強口語會話的趣味性，從而真正提高小學生的英語口語交際能力。

關鍵詞：英語會話; 自主交流; 情景性

中圖分類號：G623.31? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-052-001

對于小學英語口語課堂教學來說，幫助學生培養(yǎng)良好的語音與語調(diào)，促進他們英語日常會話能力的形成，已經(jīng)成為提高小學英語教學活力的重要手段。因此，激發(fā)學生使用英語進行口語表達的濃厚興趣，為他們營造良好的英語聽說氛圍，通過不斷的口語會話模仿與練習，才能為學生隨心所欲使用英語進行自主交流提供更多的機會，從而滿足小學英語口語會話教學的需求。

一、小學英語口語會話教學的重要性

多聽、多讀和多說是做好小學英語教學的基本條件，學生在積累一定的詞匯和語法之后，通過積極的英語口語會話練習，才能強化學生的實際英語運用能力，口語教學的重要性不言而喻。

首先，通過口語教學可以培養(yǎng)小學生良好的英語思維?？谡Z會話練習在培養(yǎng)學生英語語感方面發(fā)揮了不可忽視的作用，這對他們英語思維的建立也有積極的影響。在學習英語的過程中，學生英語思維的建立，就能很好的避免小學生將英語翻譯為漢語才能理解的問題的發(fā)生，大幅度的提高了小學生的英語學習能力。

其次，英語口語教學的開展能夠促進小學生英語綜合能力的提升。學生在不斷的鞏固和訓練英語對話過程中，不僅自身的記憶與學習能力都將有效增強，也會提高他們與別人的交際與交往能力，在英語學習的靈活性和創(chuàng)造性方面也有長足進步，從而進一步培養(yǎng)了學生的英語聽說讀寫的綜合能力。

二、小學英語口語教學的開展途徑

目前，我國小學英語口語教學還存在一定的不足之處，集中體現(xiàn)為口語練習枯燥機械、自主交流能力較差以及輕視英語語境等方面。因此，要真正提高小學英語口語教學的效率，才能真正解決這些問題，具體可以從以下幾個方面進行：

（一）創(chuàng)設良好的口語練習情景，鼓勵學生大膽開口

目前，我國小學英語口語教學還處于重詞語練習的階段，會話練習多以英漢互譯的形式出現(xiàn)，情境性差成為不爭的事實。因此，創(chuàng)設良好的口語會話情境，是小學英語口語教學的重點所在，通過真實的口語交際環(huán)境的營造，鼓勵學生可以大膽的進行英語表達，不僅能讓學生更好的理解不同英語詞匯的多種意義，還能夠進一步促進了他們口語能力對話能力的形成。

（二）以聽力為基礎開展口語練習，培養(yǎng)學生英語語感

英語學習是一個整體而連續(xù)的過程，聽說讀寫應該被貫穿于英語教學的整個過程。其中，以聽促說是一種幫助學生獲取更多交際能力的重要手段，只有學生的聽力得到有效鍛煉，他們才能理解和掌握基本的英語口語交際技巧。因此，要從訓練學生的聽力開始，培養(yǎng)他們良好的英語語感。比如在課文聽力訓練過程中，應讓學生及時說出聽到的語言信息，然后進行簡單口語重復后對照課文內(nèi)容，反反復復的進行聽與說的強化練習，實現(xiàn)英語聽說能力的同步提高。

（三）將游戲引入口語會話教學，提升學生對話興趣

活動性也是小學英語口語教學的重要特征，小學生的注意力普遍比較分散，而豐富的口語會話活動的開展，恰能更好的吸引學生融入到英語會話活動中，不僅增強了學生對英語的興趣，還可以更好的突出學生口語練習的主動性和積極性。鑒于此，尊重小學生的年齡和學習特點，以游戲的方式開展英語口語教學，他們在做游戲的過程中更能發(fā)揮自己的聰明才智。比如，可以讓學生給動畫片配音，絕大部分的小學生對經(jīng)典的外國動畫片都比較熟悉，通過配音的形式來開展口語會話練習，既能糾正他們不夠標準的語音與語調(diào)，又能讓學生接觸到更真實的國外語言文化，大大開拓了小學生的英語學習視野。

（四）結合日常生活案例，幫助學生學會正確表達

英語口語教學的目的是為了實現(xiàn)語言的靈活運用，課堂中的英語口語交際還需要延伸到生活當中，才能拉近學生與英語學習之間的距離。因此，在開展英語口語教學時應該結合日常生活中的案例，讓學生能夠掌握運用英語進行日常交際的能力，從而擴大英語口語的使用范圍，達到學以致用的良好目的。比如學生去超市的時候看到各種商品，可以立馬用英語將商品名稱或價格表達出來;或者在遇到一些外國友人的時候，鼓勵學生主動上前進行口語交際，自然而然，小學生的口語會話能力就能夠得到大幅度的進步。

綜上所述，做好小學英語口語教學具有十分重要的價值，不僅能促進學生良好英語思維的形成，還可以發(fā)展他們多種英語能力。因此，要重視小學英語口語會話教學的開展，積極創(chuàng)設適合學生口語交際的場景，讓他們可以更好的融入其中，并堅持聽說并重的教學原則，將游戲教學法貫穿到口語會話訓練當中，使學生把口語教學逐漸延展到生活當中，從而為全面提升小學英語口語教學質(zhì)量奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]呂宙艷.論小學英語口語教學中的情景教學法應用[J]新課程（上），2018（08）

[2]任秀娟.提高小學英語口語教學質(zhì)量策略研究[J]赤子（上中旬），2017（03）