劉琴 茅劍英

中國(guó)青少年研究中心做過(guò)的一項(xiàng)調(diào)查顯示：當(dāng)下，能夠?qū)嵤┳晕曳?wù)性勞動(dòng)的學(xué)生不足半數(shù)，而喜歡勞動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)的孩子僅占兩成。究竟是什么阻礙了孩子勞動(dòng)呢？一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于中小學(xué)生教育唯分?jǐn)?shù)論的片面認(rèn)識(shí)，使得更多的成人剝奪了學(xué)生勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)校、家庭和社會(huì)幾乎都忽視了教育的初心—培養(yǎng)全面發(fā)展的人。那么，如何改變現(xiàn)狀？

2019年6月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中指出堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，并明確要充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能。兒童只有在勞動(dòng)中才能獲得生活體驗(yàn)，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，從而培養(yǎng)兒童成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。

基于以上認(rèn)知，蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校主張“好好生活就是教育”，辦有生活味的學(xué)校，學(xué)校以“勞動(dòng)”為內(nèi)容構(gòu)建生活教育的實(shí)施體系。

一、構(gòu)建校本生活課程，勞動(dòng)教育進(jìn)課堂

課程建設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，更是學(xué)校迅速發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校堅(jiān)持課程興校，致力于國(guó)家課程校本化、校本課程生活化、地方課程特色化。在開(kāi)齊開(kāi)足勞技課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了“生活中的二十四節(jié)氣”校本課程;依托校內(nèi)民間藝術(shù)博物館，開(kāi)設(shè)了民間藝術(shù)課程;依托生活館和校外資源，開(kāi)設(shè)了財(cái)商課程、玩轉(zhuǎn)地圖課程和創(chuàng)客課程等。多樣化課程的開(kāi)發(fā)，為勞動(dòng)教育的探索開(kāi)辟了實(shí)施途徑，讓學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)真實(shí)落地。

1.二十四節(jié)氣課程，節(jié)氣勞動(dòng)體驗(yàn)生活

二十四節(jié)氣是我們祖先留下的寶貴文化遺產(chǎn)，是農(nóng)耕生活中每年循環(huán)往復(fù)的節(jié)點(diǎn)，每個(gè)兒童都可以從二十四節(jié)氣中去感知生活的變化、時(shí)節(jié)的變換，把它們內(nèi)化為生活的智慧。

校本課程“生活中的二十四節(jié)氣”通過(guò)閱讀節(jié)氣古詩(shī)、了解節(jié)氣民俗、分享節(jié)氣故事走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化，而節(jié)氣勞動(dòng)則讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，如立春做春卷，雨水制作雨量器，驚蟄制作水果電池，春分挖野菜，清明采茶葉，谷雨種瓜點(diǎn)豆，立夏編網(wǎng)袋，芒種插秧，處暑制作荷花燈，小寒制作臘八蒜，等。學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中了解農(nóng)事、物候現(xiàn)象和風(fēng)土人情，走進(jìn)生活，做節(jié)氣美食，開(kāi)展民俗活動(dòng)……“生活中的二十四節(jié)氣”課程打通了學(xué)科與生活、與自然的通道。

例如：在節(jié)氣勞動(dòng)“小小蝌蚪，樂(lè)享農(nóng)耕”中，學(xué)生們來(lái)到蘇州龍韻現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司的試驗(yàn)田，看農(nóng)民伯伯示范插秧，參觀現(xiàn)代化的機(jī)器插秧，實(shí)地體驗(yàn)插秧這件農(nóng)事。學(xué)生們學(xué)著老農(nóng)們的樣子，分開(kāi)腿，弓著腰，左手捧秧苗，右手分秧苗，再用兩根手指夾著秧苗，按一定的間距往水田里用力插。看到自己插成功的第一株秧苗，學(xué)生們很有成就感，插得更賣力了。他們不僅從插秧中體會(huì)到農(nóng)民的辛苦，還深刻地認(rèn)識(shí)到要根據(jù)物候變化科學(xué)種地，才能換來(lái)盤中餐。此外，他們更體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，從而在日常生活中會(huì)更加熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜糧食、尊重勞動(dòng)人民。

2.民間藝術(shù)課程，傳統(tǒng)文化美化生活

蘇州是歷史文化名城，科技城又瀕臨東渚、鎮(zhèn)湖、光福等孕育優(yōu)秀文化的小鎮(zhèn)，這里臥虎藏龍、人文薈萃。民間傳統(tǒng)工藝像一顆顆璀璨的珍珠，灑落在這里，學(xué)校利用地域資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘地方民間文化，邀請(qǐng)了一批民間工藝大師共建民間藝術(shù)博物館，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)之間的雙向互動(dòng)及教育資源的有效整合。

學(xué)校民間藝術(shù)博物館陳列了緙絲、刺繡、核雕、玉雕、磚雕等17種獨(dú)具蘇州藝術(shù)特色的手工藝作品，小小的博物館就是學(xué)生接觸家鄉(xiāng)民間工藝的一扇窗戶，學(xué)校依托民間藝術(shù)博物館開(kāi)啟了刺繡、扎染、編織、核雕等勞動(dòng)選修課程，提升學(xué)生們欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。

例如：在“徜徉繡品街，品味蘇繡韻”課程中，國(guó)繡社的課堂就設(shè)置在了刺繡大師的工作坊。在這里，學(xué)生們不僅欣賞了大師美輪美奐的繡品，更得到了繡娘手把手的指導(dǎo)，一邊靜心分線、穿針引線，一邊還和老師們交流刺繡的針?lè)?，大家?duì)刺繡充滿了好奇與期待。通過(guò)傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)這一領(lǐng)域有了更深的了解，傳統(tǒng)文化讓生活變得更加美好。

3.校本財(cái)商課程，崗位勞動(dòng)樂(lè)享生活

學(xué)校開(kāi)發(fā)的財(cái)商課程旨在提升兒童的公民素養(yǎng)和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。本課程主要從自我探索、權(quán)利責(zé)任、儲(chǔ)蓄消費(fèi)、計(jì)劃預(yù)算、兒童創(chuàng)業(yè)這五大板塊實(shí)施教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理財(cái)本領(lǐng)的同時(shí)對(duì)自己和他人、社會(huì)的關(guān)系有正確的理解，主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

隨著財(cái)商課程的實(shí)施，校園虛擬貨幣—蝌蚪幣誕生了。學(xué)生們通過(guò)自身的進(jìn)步獲取蝌蚪幣，用蝌蚪幣在校園中學(xué)習(xí)理財(cái)、獲得獎(jiǎng)勵(lì)、獲取機(jī)會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)。此時(shí)，校園就成為了一個(gè)小社會(huì)，這里有銀行、超市、郵局、拍賣行、電影院等，而這些場(chǎng)所的工作人員就是學(xué)生。他們?cè)谧约旱膷徫簧咸峁┓?wù)、鍛煉能力、收獲喜悅。

例如：影院和小講壇的承包權(quán)是要靠競(jìng)聘獲得的，而想要獲得承包權(quán)就要對(duì)后續(xù)需要付出的勞動(dòng)有較為全面的規(guī)劃。競(jìng)標(biāo)會(huì)前，學(xué)生們調(diào)查研究、精心策劃、合理分工，制訂周詳?shù)姆桨浮８?jìng)標(biāo)會(huì)上，他們用精妙的闡述打動(dòng)大眾評(píng)委，最值得點(diǎn)贊的是學(xué)生們的行動(dòng)力，在獲得承包權(quán)后，他們緊鑼密鼓地做好設(shè)計(jì)票面、賣票、宣傳、安排活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。這不僅是一種服務(wù)性的體力勞動(dòng)，更是一種充滿了創(chuàng)意和智慧的腦力勞動(dòng)。

教育是什么？懷特海說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)忘掉，剩下的就是教育。”凡是經(jīng)歷過(guò)科小創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地，定會(huì)銘記小學(xué)生涯“商海之戰(zhàn)”帶給他們的淚水和歡笑。

二、設(shè)立專屬生活日，勞動(dòng)教育有趣味

沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。陶行知認(rèn)為，脫離生活、脫離勞動(dòng)的傳統(tǒng)教育，會(huì)扼殺兒童的身心發(fā)展。勞動(dòng)教育讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心需求的產(chǎn)生、方案的設(shè)計(jì)、材料的選擇、工具的使用、評(píng)估與改進(jìn)等過(guò)程，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)與技能解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。

1.校園生活日，將生活濃縮在一天中體驗(yàn)

在科小每學(xué)期總有這么一天，學(xué)生不用背書(shū)包，不用坐在教室，他們可以到校園的各個(gè)角落做自己喜歡做的事情。這是一個(gè)屬于孩子們自己的節(jié)日，生活日指向兒童生活認(rèn)知、生活技能、生活交往，完成從情感到行為技能的全方位體驗(yàn)。

一年級(jí)開(kāi)展了整理書(shū)包、穿鞋帶、疊衣服、系紅領(lǐng)巾等比賽，培養(yǎng)學(xué)生們的自理意識(shí)，提高學(xué)生們的生活自理能力。二年級(jí)“廚房小幫手”的活動(dòng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了各種各樣的蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)。三年級(jí)開(kāi)展了生活小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的興趣。四年級(jí)的“美味壽司宴”，家長(zhǎng)和孩子齊上陣，介紹壽司文化，品味多味壽司。五年級(jí)開(kāi)展了“健康生活課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)醫(yī)生給學(xué)生們做“第一時(shí)間救援”“擦亮心靈之窗”等微講座，豐富學(xué)生們的健康知識(shí)。六年級(jí)開(kāi)展了“我來(lái)釘紐扣”活動(dòng)，反映了學(xué)生們的生活自理能力和創(chuàng)新能力。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，提升了勞動(dòng)能力，讓生活變得有滋有味。

2.研學(xué)生活日，最美的課堂在路上

生活是最寬廣的課堂。每學(xué)期學(xué)生都有一天，走出校園參加研學(xué)活動(dòng)，學(xué)校從前期活動(dòng)線路的考察、方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的實(shí)施、活動(dòng)后的評(píng)價(jià)反思等方面進(jìn)行全面細(xì)致的規(guī)劃，在組織活動(dòng)的同時(shí)更關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，努力形成科小研學(xué)活動(dòng)日的特色，豐富研學(xué)活動(dòng)日資源庫(kù)。每一次的研學(xué)活動(dòng)不但給學(xué)生們提供了極好的親近生活的機(jī)會(huì)，更給學(xué)生們勞動(dòng)實(shí)踐能力的增長(zhǎng)提供了最真實(shí)的自然課堂。一年級(jí)職業(yè)體驗(yàn)、種植多肉;二年級(jí)學(xué)習(xí)木刻年畫(huà);三年級(jí)制作蜜蠟;四年級(jí)制作墨攻拋石機(jī);五年級(jí)燒菜飯、挖紅薯;六年級(jí)制作金磚。在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活，這樣的勞動(dòng)教育是最美的生活教育。

3.親子生活日，親情在共同勞動(dòng)中升華

良好的親子關(guān)系是學(xué)生健康成長(zhǎng)的土壤，學(xué)校大力支持并指導(dǎo)節(jié)假日中各班級(jí)的親子活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主要涉及同伴快樂(lè)成長(zhǎng)、主題研究學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉、公益志愿服務(wù)和健康生活方式等。

由家委會(huì)牽頭的親子活動(dòng)，更多地融合了勞動(dòng)教育。植樹(shù)節(jié)，種下一株株小樹(shù)苗，希望它們快快長(zhǎng)大，為地球媽媽再添一份綠意。端午節(jié)，包了粽子送給消防英雄，感謝他們的出生入死，挽救了無(wú)數(shù)的生命和無(wú)數(shù)家庭的幸福。夏至?xí)r節(jié)，親子手繪折扇，送去敬老院，給爺爺奶奶送去一份清涼……親子活動(dòng)日，為孩子和家長(zhǎng)搭建愛(ài)的橋梁，孩子們?cè)谳p松而愉悅的氛圍里，身心得到發(fā)展，視野得到拓寬，生活技能與日俱增，愛(ài)人愛(ài)己的能力由此生長(zhǎng)。

三、建設(shè)特色生活館，勞動(dòng)教育有陣地

勞動(dòng)教育需要有特定的情境，學(xué)校是公共教育的主要機(jī)構(gòu)，蘊(yùn)涵著豐富的勞動(dòng)與技術(shù)教育的資源。建校以來(lái)，科小不但建設(shè)了寬敞的“衣食住行財(cái)”生活館和智能暖棚，還建有科小郵局、小蝌蚪電視臺(tái)、行知農(nóng)場(chǎng)、涂鴉墻等體驗(yàn)陣地。學(xué)生可以在這些場(chǎng)館里進(jìn)行交流、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)，在真實(shí)生動(dòng)的環(huán)境濡染下獲得認(rèn)知、豐富情感，提升綜合素養(yǎng)。

1.校園生活館—?jiǎng)趧?dòng)教育體驗(yàn)館

踐行生活教育，從玩轉(zhuǎn)“衣食住行財(cái)”走起，學(xué)校配套建設(shè)了相應(yīng)的場(chǎng)所給予學(xué)生實(shí)踐的空間，真實(shí)地還原出一個(gè)微社會(huì)。

衣館，是一間藝術(shù)的殿堂。服裝剪裁、扎染、編織都在這里開(kāi)展。這兒能讓學(xué)生們成為樂(lè)于動(dòng)手的巧手設(shè)計(jì)師，能激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造美好的潛能。食館，是科小的美食圣地。學(xué)生們?cè)谶@里上勞技課和社團(tuán)課，師生一起動(dòng)手做湯圓、包餃子、包粽子，享受美好生活。住館，是勞技培訓(xùn)陣地。木工、手工、3D打印和創(chuàng)客等課程在這里開(kāi)展。學(xué)生們做好的家居飾品在住館展示。行館，是供學(xué)生們上玩轉(zhuǎn)地圖課程的場(chǎng)所。這里陳列著許多地圖，從地圖入手，了解家鄉(xiāng)、認(rèn)知中國(guó)、走向亞洲，從而引發(fā)學(xué)生們探索世界的愿望。財(cái)館，就是科小銀行。這里開(kāi)通儲(chǔ)蓄、兌換、貸款、領(lǐng)獎(jiǎng)業(yè)務(wù)，學(xué)生們?cè)谶@里服務(wù)，也在這里收獲。

學(xué)生們?cè)谏铕^的體驗(yàn)中感知?jiǎng)趧?dòng)的美、創(chuàng)造勞動(dòng)的美、品味勞動(dòng)的美。這些體驗(yàn)不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們欣賞美和鑒賞美的能力，勞動(dòng)教育可謂益美。

2.智能暖棚—?jiǎng)趧?dòng)教育科學(xué)宮

蘇州市“菜籃子”工程進(jìn)校園啟動(dòng)儀式上，科小智能暖棚成為首批入選的校園實(shí)踐基地。最重要的是在這方土地上，學(xué)生們不僅了解到水培、土培的種植技術(shù)，還根據(jù)季節(jié)的不同，利用先進(jìn)的科技為植物測(cè)量濕度、溫度，調(diào)節(jié)光照的時(shí)長(zhǎng)，為植物的生長(zhǎng)保駕護(hù)航。

在智能暖棚里，學(xué)生們研究中草藥，上二十四節(jié)氣課，觀察植物的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)習(xí)種植技藝。此外，他們還可以用自己掙來(lái)的蝌蚪幣，買幾顆“孝心菜”，帶回家炒一盤綠色美食，與家人分享。用身體去丈量物理和心靈的世界，用其全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生們愛(ài)上勞動(dòng)，又能讓他們感受到勞動(dòng)在人生中的價(jià)值，明白勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切的道理，此可謂益德。

3.行知農(nóng)場(chǎng)—?jiǎng)趧?dòng)教育種植場(chǎng)

在科小三樓平臺(tái)上，有一處神秘花園，那是學(xué)生們最愛(ài)去的行知農(nóng)場(chǎng)。晨間“小農(nóng)夫”第一件事就是來(lái)給自己的半分地澆水;午間又來(lái)這里捉捉蟲(chóng)，看看番茄、蠶豆長(zhǎng)了幾片葉、開(kāi)了幾朵花;放學(xué)了，來(lái)和靜謐的園子說(shuō)聲再見(jiàn)。朱熹說(shuō)：“知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明?！币?yàn)樾兄r(nóng)場(chǎng)，“小農(nóng)夫”的校園生活變得格外有意義。學(xué)生們?cè)谛兄r(nóng)場(chǎng)中不但強(qiáng)健體魄，還可以愉悅身心，增強(qiáng)意志，涵養(yǎng)吃苦耐勞的精神，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)也會(huì)起到促進(jìn)作用，可謂益體益智。

好好生活，就是教育。孩子們是天生的實(shí)踐者、勞動(dòng)者和學(xué)習(xí)者。在科小的生活課程中，教師在孩子們的心田播下了“以勞育人”的種子。有了這樣的文化土壤，孩子們就有機(jī)會(huì)在生活中親近自然，走進(jìn)藝術(shù)，強(qiáng)身健體，內(nèi)修品行，感受勞動(dòng)的價(jià)值，享受生命的躍動(dòng)！

【劉琴，江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校校長(zhǎng)助理，高級(jí)教師;茅劍英，江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校副校長(zhǎng)，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱李 敏