馬婷

摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)與中職機械專業(yè)有效結(jié)合，能夠提升學生的學習熱情，突破課程內(nèi)容重點，幫助學生更好的理解和掌握專業(yè)知識，提升綜合能力。該文主要概述了現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)涵及其特征，分析了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在中職機械專業(yè)教學中的具體優(yōu)勢和具備的基本教學條件，并提出了現(xiàn)代信息技術(shù)在中職機械專業(yè)教學中的具體應(yīng)用策略，以期為中職機械專業(yè)教學質(zhì)量的進一步提升提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)? 中職院校? 機械專業(yè)

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0125-02

隨著社會經(jīng)濟與技術(shù)的發(fā)展，機械專業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出跨專業(yè)、跨領(lǐng)域發(fā)展，涵蓋了機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程等專業(yè)領(lǐng)域，因此，對學生的專業(yè)能力提出了更高的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為課堂注入了更多的活力，提升了機械專業(yè)教學效率和教學質(zhì)量。

1? 現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)，廣義就是指將知識以信息編碼和解碼技術(shù)呈現(xiàn)出來的一種技術(shù)手段。狹義指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，是一種對各類信息進行解碼、壓縮、編輯、傳遞、存儲的數(shù)字化技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的核心是信息學，能夠?qū)β曇?、文字、?shù)字、圖片、視頻等信息進行獲取、現(xiàn)實和存儲?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)成為涵蓋多領(lǐng)域的龐大技術(shù)群，比如有微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測技術(shù)、控制技術(shù)以及顯示技術(shù)等[1]。機械專業(yè)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，就是根據(jù)其技術(shù)類型特點，直觀的將教學內(nèi)容展示出來，突破教學重點，是提升教學質(zhì)量的重要手段。

2? 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在中職機械專業(yè)教學中的優(yōu)勢

2.1 教學內(nèi)容可直觀展示

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在機械專業(yè)教學過程中，可以將學生難以理解的機械結(jié)構(gòu)、機械運動方式或軌跡等知識用多媒體技術(shù)中的動態(tài)圖畫展示出來，學生可以直觀的看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，解決了靠空間想象力無法掌握和理解的難點問題，有效提升了學生的學習效率。

2.2 提高課堂教學趣味性

機械專業(yè)理論教學內(nèi)容邏輯性很強，課堂教學過程比較枯燥，學生對這方面知識的學習沒有太多耐心。課堂教學通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的幫助，教師可以獲得豐富的教學資源;也可以利用技術(shù)本身創(chuàng)新教學方式，為課堂教學注入活力，激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，增強理論教學的趣味性。

2.3 培養(yǎng)學生空間想象力

機械專業(yè)涉及到很多機械幾何體、組合體或較大零配件、裝配件的學習，比如《機械制圖》中，教材中的基本機械幾何體都是一維圖形，學生不能直觀的看到部件全貌;當教師將體形較小的實物帶入課堂中，因課堂環(huán)境限制，學生也無法準確看清其內(nèi)部結(jié)構(gòu);體形較大的機械部件，無法帶入課堂，要深入進行觀察和學習，更是不可能。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師將這些部件以三維動態(tài)圖像展示出來，通過縮小或放大功能，學生可以看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)細節(jié)，在實訓課上對照模型學習后，通過自己的空間想象力將部件結(jié)構(gòu)完整呈現(xiàn)，全剖、半剖或是局部剖，都能夠?qū)⑺芯€條畫出來。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)學生的思維，為學生進行深入探究與思考留足了時間，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新力[2]。

3? 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在中職機械專業(yè)教學中的基本教學條件

3.1 具備高質(zhì)量專業(yè)硬件軟件設(shè)施

為提升現(xiàn)代信息技術(shù)在機械專業(yè)教學中的應(yīng)用效果，提高教學質(zhì)量，首先要具備相應(yīng)的軟硬件設(shè)施。一般而言部分中職院校在硬件設(shè)施的配備上已經(jīng)達到了基本標準，一些基本教學設(shè)施如電腦、投影儀、音響、交互一體機等的配置完全滿足學院的教學需求。而與之對應(yīng)的軟件設(shè)施，一直以來是中職院校比價欠缺的。另外，雖然機械專業(yè)方面的教學素材非常多，但是，資源只可用來借鑒，不能生搬硬套在中職教學過程中，因此，學院要組織機械專業(yè)的教師，研究并編寫出適合中職院校機械專業(yè)的教學課件和資源。

3.2 機械專業(yè)教師具備較高信息素養(yǎng)

機械專業(yè)教師的信息素養(yǎng)，也影響著現(xiàn)代信息技術(shù)在機械專業(yè)教學中的有效性。教師要轉(zhuǎn)變觀念，認清信息技術(shù)在提升教學質(zhì)量方面具有的積極作用，主動學習信息技術(shù)知識，提升自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力，為信息技術(shù)在教學中的有效應(yīng)用提供基礎(chǔ)保障。

4? 現(xiàn)代信息技術(shù)在中職機械專業(yè)教學中的具體應(yīng)用

4.1 基礎(chǔ)理論課上的應(yīng)用

機械專業(yè)理論課程，主要包括《機械制圖》《工程力學》《機械設(shè)計基礎(chǔ)》等，要求學生熟練掌握和記憶的基礎(chǔ)知識點，包括概念、機械圖表、圖形等內(nèi)容，數(shù)量非常龐大，且難度較大，復雜抽象，不容易理解，教學過程枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的Flash，3Dmax，AutoCAD等技術(shù)工具，可以將難以理解的專業(yè)知識難點用圖像或者動畫顯示出來，將專業(yè)性較強的理論知識形象化，輔以聲音等效果，幫助更好的理解教學內(nèi)容[3]。比如，《機械制圖》中，學習圖線時，不僅需要熟練掌握適用于機械行業(yè)的四種線形，更要熟知在四種線形基礎(chǔ)上派生出的其他九種線形。機械制圖中幾種線形的用法是需要重點掌握的，但是學生無法通過教材上的機件一維圖像，全面掌握實線、虛線、點畫線以及雙點畫線的用法。如相鄰輔助零件的線形用細雙點畫線表示，當相鄰輔助零件需要斷開時，應(yīng)該用波浪線作為相鄰輔助零件的斷裂邊界線，這個區(qū)別與過程，學生無法通過教師簡單的口述理解通透，利用3Dmax技術(shù)制作出三維動畫將線形用法直觀展示出來，幫助學生更好的理解點畫線在制圖中的用法。

4.2 實驗教學過程中的應(yīng)用

中職院校的辦學條件相對來說比較差，設(shè)備投入方面較弱，因此，長期以來缺少相應(yīng)的實驗設(shè)備也是影響中職院校教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實驗環(huán)境較差，學生沒有興致，實驗教學就無法正常開展?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)中的相關(guān)軟件制作出的虛擬實驗室，可以彌補中職院校實驗教學中這一缺點[4]。學生通過計算機模擬實驗過程，掌握操作流程，同樣可以達到相應(yīng)的實驗教學效果。

4.3 專業(yè)實訓課中的應(yīng)用

機械專業(yè)大部分實訓課需要在機床上進行，是學生鞏固理論知識，提升實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在基礎(chǔ)學習階段，因?qū)W生不熟練或緊張等因素而導致設(shè)備受損的現(xiàn)象時有發(fā)生，且中職院校實訓課設(shè)備比較缺乏，工位不足，有的學生沒有工位就無法進行親自操作，影響實訓課教學效果。以《鉗工工藝與技能訓練》課程為例，其中的“孔及螺紋加工”的實訓教學，需要用到臺式鉆床、立式鉆床、搖臂鉆床以及手電鉆等鉆孔設(shè)備，另外還需要輔助的鉸刀、手虎鉗、壓板等工具，一般的中職院校只能提供其中一種鉆孔設(shè)備，另外三種的鉆孔設(shè)備的用法學生就無法掌握。信息技術(shù)可以模擬設(shè)備的工作流程，幫助學生全面掌握鉆孔設(shè)備及其用法，具備基本的加工技能。

5? 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化中職機械專業(yè)教學質(zhì)量中的作用是非常顯著的，可以增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是提升中職院校教學效果的重要因素，助力中職教育的健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐琪鳴.整合現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中職機械專業(yè)教學研究[J].成才之路，2018（28）：46.

[2] 裴敏杰.探究信息技術(shù)在中職機械專業(yè)教學中的應(yīng)用[J].才智，2018（27）：39.

[3] 韓紹峰.信息技術(shù)在中職機械專業(yè)教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（25）：249-250.

[4] 陳彥.中職機械教學中信息技術(shù)的作用探微[J].成才之路，2018（12）：49.