張素坤

摘? ?要：聽、說、讀、寫不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的法寶，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽明白”，還要鼓勵(lì)學(xué)生善于“說出來”;不僅要教會(huì)學(xué)生“讀進(jìn)去”，更要倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立“寫清楚”。聽、說、讀、寫相互依存，只有堅(jiān)持培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;聽、說、讀、寫;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）28-0024-02

聽、說、讀、寫是人們學(xué)習(xí)所必需的四種基本能力，這不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的法寶，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段。在課堂學(xué)習(xí)中，人們通過“聽”和“讀”來接受信息，通過“說”和“寫”來表達(dá)思想，四者相互聯(lián)系，相互作用，幫助人們學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的“聽說讀寫”能力不夠理想，與教師對(duì)“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)重視不足有關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力呢？

一、聽明白

“聽”是吸收，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。課堂教學(xué)是一個(gè)師生交流、生生交流的互動(dòng)過程，這就需要學(xué)生有很好的傾聽能力與習(xí)慣，才能準(zhǔn)確地獲取信息，達(dá)到有效交流。課上的“聽”不僅包括聽教師講解，更包括聽學(xué)生發(fā)言。學(xué)會(huì)傾聽，有利于開闊思路、激發(fā)思考，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。

“聽”有三個(gè)層次的要求：第一是傾聽，聽懂教師或同學(xué)講話的大致內(nèi)容;第二是會(huì)聽，抓住別人講話的要點(diǎn)，概括主要內(nèi)容;第三是善聽，聽得出他人的言外之意，弦外之音。

培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽課，對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要。首先，專心致志地聽，教師每講到關(guān)鍵部位，要提醒學(xué)生集中注意力;其次，要指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想，遇到不懂的問題，及時(shí)舉手，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);再次，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做課堂筆記，把重點(diǎn)記在本子或書上，養(yǎng)成聽記同步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說出來

“說”是表達(dá)，是學(xué)習(xí)的主線。“說”和“寫”都是表達(dá)思想，“說”更具有交流快捷、使用靈活的特點(diǎn)。教學(xué)中，不僅強(qiáng)調(diào)“聽明白”，還要讓學(xué)生“說出來”。只有學(xué)生用自己的語(yǔ)言把理解、想象以及思考講出來，思維才能呈現(xiàn)出來。課堂上，通過師生、生生間的傾聽與表達(dá)來實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)、思維碰撞、資源共享。

“說”有三個(gè)層次的要求：第一是敢說，用自己的話說，說得清楚正確;第二是會(huì)說，用規(guī)范的語(yǔ)言說，說得條理流暢;第三是善說，條分縷析，教別人說，教別人是最好的學(xué)習(xí)方式。

良好的表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。教學(xué)中要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練。首先，營(yíng)造安全的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說。每個(gè)班中都不乏膽小怕言的學(xué)生，課堂中要給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師期待的眼神、鼓勵(lì)的目光、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、及時(shí)的肯定，能增加他們大膽說的勇氣和信心。其次，重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有話可說，有話想說。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)情境之中，幫助他們把話說清楚、說完整，逐步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。最后，教給學(xué)生表達(dá)的方法。什么時(shí)候說？怎么說？不同情形有著不同的方式，教師在教學(xué)中要加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、讀進(jìn)去

“讀”是輸入，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)?！闭Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開閱讀。數(shù)學(xué)材料的抽象性、嚴(yán)密性又為數(shù)學(xué)閱讀帶來了困難。將數(shù)學(xué)閱讀引進(jìn)課堂，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握一定的閱讀方法和策略，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要依據(jù)，教師在課堂上要給學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)材料發(fā)生對(duì)話，就能產(chǎn)生自己的感悟，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就形成了數(shù)學(xué)閱讀能力。

“讀”有三個(gè)層次的要求：第一是讀通，不添字，不丟字，讀通順;第二是讀懂，咬文嚼字，讀懂每一句話的含義;第三是讀出聯(lián)系，找到數(shù)量之間的關(guān)系，找出解決問題的思路與方法。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、符號(hào)化、邏輯化等特點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用粗讀、細(xì)讀、精讀的“三步讀書法”。粗讀，領(lǐng)略大意;細(xì)讀，把概念的關(guān)鍵詞句用不同符號(hào)劃下來加以分析，逐字逐句講出每句話的含義;精讀，按提綱帶著問題進(jìn)行第三次閱讀，達(dá)到理解。

數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要立足課堂并向兩端延伸。恰當(dāng)?shù)恼n前閱讀有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課，也會(huì)增強(qiáng)聽課的效果。布置預(yù)習(xí)時(shí)，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓學(xué)生讀有所思，學(xué)有方向，激發(fā)自讀興趣。課后閱讀可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理歸納和概括，溫故知新、舉一反三。課后閱讀除閱讀數(shù)學(xué)課本外，還可以向?qū)W生推介數(shù)學(xué)讀物。數(shù)學(xué)讀物能很好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開拓?cái)?shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

四、寫清楚

“寫”是輸出，是學(xué)習(xí)的反饋;是運(yùn)用，是一個(gè)整理思維、內(nèi)化知識(shí)的過程;是對(duì)聽、說、讀的檢驗(yàn)和深化?！皩憽蹦芊从硨W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，思維品質(zhì)是否具有條理，能反映學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，對(duì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用水平。

“寫”有三個(gè)層次的要求：第一是書寫工整，及時(shí)筆記，按時(shí)完成作業(yè);第二是書寫規(guī)范，解題格式正確規(guī)范，思路清晰完整;第三是寫出創(chuàng)意，畫思維導(dǎo)圖，寫數(shù)學(xué)日記，編數(shù)學(xué)手抄報(bào)等。

在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生寫出來呢？在學(xué)生獨(dú)立閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫、概括、批注;在學(xué)生聽課交流時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞，做思維導(dǎo)圖，寫下來或畫出來;在學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、清晰、規(guī)范地寫下來。

眾所周知，數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，“不練，學(xué)生無從想起”。教學(xué)中要做到學(xué)練結(jié)合，課堂上多進(jìn)行人人參與的紙筆練習(xí)，也只有在應(yīng)用中學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成能力。

總之，聽、說、讀、寫相互依存，不可割裂。只有把聽、說、讀、寫當(dāng)作一個(gè)有機(jī)整體，齊頭并進(jìn)，長(zhǎng)抓不懈，才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。