蘇小兵

動畫片《哪吒之魔童降世》票房49億！它能帶給老師們幾多思考、幾多價值？

“靈珠”投胎為人可堪大用，“魔丸”誕出魔王為禍人間，故事的開始就給我們呈現(xiàn)了“人之初，性本善”與“人性惡，其善者偽也”這兩種對立的教育觀，而故事的發(fā)展與結局則向我們展示：人性本善的，必得不忘初心，才能得其始終;歷盡劫難，一力修持方可功德圓滿。人性本惡的，只要放下屠刀，亦可立地成佛;打破成見，戰(zhàn)勝原罪就能修成正果。人性之善惡，既非與生俱來，也非一成不變，善惡既可以互相轉化，也可以自我強化。作為教師更須知：一言可以興邦，一言可以喪邦，其責任亦重矣！言動需慎矣！功德亦大矣！否則罪過將深矣！

“可能這就是吒兒的命吧”。在影片中，哪吒是魔丸投胎，稟賦原罪，父母對他戒懼提防，百姓對他排擠歧視，面對這個“命”，哪吒最初的選擇是：行，既然你們認為我是妖怪，那我就扎扎實實地當妖怪。他破罐子破摔、調皮搗蛋、為非作歹、惹是生非。但是，這些叛逆都是假象，哪咤看似很瀟灑，對什么都不在乎，其實脆弱且無助?！拔沂切⊙郑羞b又自在，殺人不眨眼，吃人不放鹽。”他真的逍遙又自在嗎？他內心極度渴望得到認同，他有著與普通人一樣柔軟的內心。所以當他終于有了第一個朋友敖丙后，他無比開心，無比珍視;所以當李靖騙他是靈珠轉世后，他立即一心向善、斬妖除魔……其實這個世界上，每個人都有一個夢想，如果世界踐踏了這個夢，我們也許會選擇自我踐踏，并與世界為敵，他虐與自虐折射的是這個世界的冷酷。

“生而為魔，那又如何？”這質問應當給教育者敲一記警鐘。在教育工作中，小魔王們假裝的灑脫、冷漠、不合群，何嘗不讓我們生起強烈的挫敗感？在負面情緒的積累與浸染中，誰還會看穿他們虛張聲勢的自我保護？誰還會記得他們與生俱來的善良純真？誰還會同情他們面對成見卑微的討好？誰還會重拾他們的一念之仁？

“人們的成見就猶如一座巨山，任你怎么努力都休想搬動?！边@句話振聾發(fā)聵，要當作警鐘長鳴，否則罪過將深矣！作為教師，“雷霆雨露，俱是天恩”“教無定法，貴在得法”，對于學生，魔童仙童，有教無類;為善為惡，俱是資源。哪吒說：“我命由我不由天”，這是自信的誓言，也是對愛的呼喚，讓我們?yōu)槿酥畮煵煌跣?，善始善終，用至柔至剛的大智慧，做愚公移山的主力軍，用愛人樹人的正能量，點燃萬千學子一生的亮色和綻放、熾熱與輝煌！

（作者單位：河北省辛集市藝術職業(yè)學校）