高睿

摘要：中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)。在推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中，還存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，在一定程度上影響了校企合作的實(shí)際效果，制約了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。文章分析了中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作中存在的問(wèn)題，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的發(fā)展與改革進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè);校企合作;發(fā)展;改革

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作存在的問(wèn)題

在推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中，不同地區(qū)，不同學(xué)校發(fā)展不平衡等問(wèn)題，在一定程度上影響了校企合作的實(shí)際效果，制約了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。

1.合作方式單一，企業(yè)缺乏積極性。當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校校企合作的方式是在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生有償或無(wú)償教學(xué)實(shí)習(xí)。還有就是為企業(yè)定點(diǎn)輸送會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)去向。這種合作方式對(duì)于企業(yè)沒(méi)有吸引力，更加上中小企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，無(wú)暇顧及實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)，少量實(shí)習(xí)費(fèi)也不足以調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，更加趨于安排接受學(xué)生就業(yè)崗位職數(shù)不足。

2.合作層面浮淺，教學(xué)效果欠佳。校企合作工作僅僅看作解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的一種途徑，學(xué)校對(duì)企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)要求了解不夠，企業(yè)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)規(guī)律不熟悉。在共同開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)課程和共同進(jìn)行教學(xué)上缺少實(shí)踐。缺乏實(shí)質(zhì)性的共同培養(yǎng)規(guī)劃和合作教學(xué)機(jī)制。

3.校企優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不足，雙型教師隊(duì)伍建設(shè)不力。在校企合作實(shí)踐中，各自優(yōu)勢(shì)得不到有效發(fā)揮，具體表現(xiàn)在：學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)研究實(shí)操方法，沒(méi)有相適應(yīng)崗位。企業(yè)專業(yè)人員去學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有政策支持和具體規(guī)劃，校企教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)落不到實(shí)處，雙方的教學(xué)技能得不到提高。

4.職業(yè)素質(zhì)教學(xué)缺失，學(xué)生綜合素質(zhì)不符合企業(yè)需求。由于校企合作教學(xué)模式中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)缺失。學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)后相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，工作責(zé)任心不強(qiáng)，自我約束力和控制力差，堅(jiān)持力弱，耐挫、抗壓能力差。缺乏交際能力，與人溝通交流能力不足，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差，敬業(yè)精神欠缺等。職業(yè)素質(zhì)明顯不能適應(yīng)企業(yè)的要求。

二、創(chuàng)新合作方式，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

中職學(xué)校要選擇合適的多方合作企業(yè)。在合作方式上，可采取最符合雙方需求，能產(chǎn)生雙贏效益的多種合作模式。聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生實(shí)習(xí)的方式。這也是傳統(tǒng)的合作方式。這種方式要有所創(chuàng)新，那就是在企業(yè)擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)校也要為企業(yè)擔(dān)負(fù)起為企業(yè)在職專業(yè)人員提供崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、技術(shù)職務(wù)晉升考前輔導(dǎo)等培訓(xùn)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和企業(yè)員工素質(zhì)的共同提升，以此調(diào)動(dòng)企業(yè)合作積極性。

1.選擇具有全國(guó)連鎖分公司，會(huì)計(jì)崗位多且崗位人員流動(dòng)性強(qiáng)的集團(tuán)企業(yè)，進(jìn)行定點(diǎn)聯(lián)合辦班合作。通過(guò)校企雙方共同招生，在學(xué)校設(shè)立某企業(yè)專門財(cái)會(huì)班，為企業(yè)定點(diǎn)培養(yǎng)，定期輸送會(huì)計(jì)專業(yè)人才。同時(shí)滿足學(xué)校就業(yè)和企業(yè)的崗位需求。

2.創(chuàng)建校內(nèi)財(cái)務(wù)公司，或者引進(jìn)財(cái)務(wù)公司進(jìn)校。學(xué)?？蛇x擇會(huì)計(jì)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所等社會(huì)公司，采取合作的方式進(jìn)駐學(xué)校，學(xué)?？梢蕴峁﹫?chǎng)地或合作投資等。財(cái)務(wù)公司對(duì)外承攬代理記賬、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)學(xué)生可以進(jìn)校擔(dān)任適當(dāng)擔(dān)任公司財(cái)務(wù)工作，在工作過(guò)程中接受全程全真的會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練。創(chuàng)建集學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)、教師掛職鍛煉、公司創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為一體的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

三、深化校企合作，優(yōu)化教學(xué)模式

校企合作教學(xué)無(wú)論采取以上那種方式，要正式簽訂合作協(xié)議，明確雙方責(zé)任與義務(wù)，商定校企合作管理規(guī)章制度，確定企業(yè)參與教學(xué)的方式，共同制定學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作。

1.校企雙方要根據(jù)不同學(xué)期和不同教學(xué)階段的教學(xué)特點(diǎn)，采取不同的合作模式，不同的教材內(nèi)容，不同的培訓(xùn)手段，以及不同的企業(yè)受訓(xùn)時(shí)間安排，以優(yōu)化教學(xué)模式。

2.校企雙方對(duì)定點(diǎn)培養(yǎng)的專業(yè)班要實(shí)行共同管理，按照校企共同制定的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案展開(kāi)教學(xué)。

3.校企雙方教師要積極溝通，共同制定和修改教材，使其更加適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要。

4.校辦財(cái)務(wù)公司要擔(dān)負(fù)起教學(xué)和學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練任務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地作用。

四、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)建雙師型教師隊(duì)伍

校企合作教學(xué)要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共建高素質(zhì)專業(yè)化職教師資隊(duì)伍，學(xué)校要主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)中的專家來(lái)校共同制訂安排教學(xué)計(jì)劃，參與編寫教材和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉理論教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)將豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)能力帶給學(xué)生和學(xué)校教師，提升學(xué)校教師的實(shí)際教學(xué)能力。學(xué)校教師要積極參與企業(yè)的實(shí)踐工作，在工作中研究財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，尋求實(shí)踐與理論的結(jié)合點(diǎn)，提升在理論教學(xué)中的分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以此優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，創(chuàng)建雙師型教師隊(duì)伍。

五、開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)教育，提升職場(chǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

企業(yè)希望使用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職工，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的組成，除了專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)外，職業(yè)素質(zhì)也很重要，然而，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，盡管有校企合作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不足于形成技能經(jīng)驗(yàn)。但適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)教育，可以為學(xué)生盡快適應(yīng)職場(chǎng)需求、形成職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)提供有益的幫助。因此，在校企合作教學(xué)中，開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)教學(xué)很有必要。學(xué)校教師要開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)教學(xué)課，從理論上培育學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。在企業(yè)實(shí)習(xí)中，有經(jīng)驗(yàn)的專家和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)生利用現(xiàn)身說(shuō)法進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培育。以此培育學(xué)生具備基本的職業(yè)素質(zhì)。

綜上所述，校企合作，工學(xué)結(jié)合是中職學(xué)校教學(xué)改革的方向和趨勢(shì)，當(dāng)前，盡管在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題與不足，相信在我國(guó)廣大中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的努力下，校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育改革之路會(huì)越走越寬曠，我國(guó)中職教育會(huì)取得更大的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龍小運(yùn).中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（11）.