朱玉瑩

摘?要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要上好鑒賞課，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對音樂的感知力。但是，在以往的教學(xué)中，教師主要教授學(xué)生唱歌的方式，而忽視了鑒賞課的教學(xué)，這在一定程度上限制了學(xué)生鑒賞能力的提升。本文主要圍繞音樂鑒賞課的教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂?鑒賞課?有效性

在整個(gè)音樂教學(xué)中，音樂欣賞是其中的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生音樂欣賞能力的重要途徑。現(xiàn)如今，一些音樂教師忽視了鑒賞課的教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生的音樂欣賞能力難以得到提升，不利于學(xué)生感受到音樂的美感。因此，如何讓學(xué)生更深入地接觸音樂作品，如何提高音樂鑒賞的實(shí)效性，則需要每個(gè)教師進(jìn)行深入的思考。

一、當(dāng)前音樂教學(xué)中所存在的主要問題分析

（一）教師忽視了學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，有些教師仍然采用灌輸式教學(xué)法，他們忽視了學(xué)生對問題的看法，而是一味地培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技巧。在這種背景下，學(xué)生并沒有感受到學(xué)習(xí)音樂的趣味性，而是被動(dòng)地聽從教師的講解。事實(shí)上，不同的學(xué)生對于同一首音樂作品會(huì)產(chǎn)生不同的理解，而教師忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，會(huì)限制學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)形式較為單一

在音樂教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方式較為單一，主要是通過示范演唱的方式，或者是通過多媒體教學(xué)的方式播放歌曲讓學(xué)生聆聽，然后讓學(xué)生跟隨學(xué)唱。這種單一的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響了課堂教學(xué)效率的提升。此外，在教學(xué)中，教師沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要意義，未有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這使得學(xué)生的音樂感悟能力難以得到提升。

二、關(guān)于如何提高音樂鑒賞課的有效性分析

（一）教師要重視課堂導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師要重視課堂的導(dǎo)入，為學(xué)生接下來的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入有許多種方式，第一，情境導(dǎo)入。例如，《天堂》這首歌曲有著優(yōu)美的旋律，其屬于蒙古族歌曲，有著較為獨(dú)特的韻味，在這首歌曲中，透射出蒙古族人開闊的胸襟。在教學(xué)過程中，教師可以采用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生展示一幅美麗的蒙古草原圖。在優(yōu)美的音樂旋律下，學(xué)生看到蔚藍(lán)的天空，看到潔白的羊群，看到碧綠的青草，這樣他們在聆聽過程中就會(huì)感受到蒙古族人民豪爽的性格，會(huì)感受到蒙古族人民對美麗草原的熱愛之情，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸對蒙古族音樂產(chǎn)生興趣。第二，故事導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，教師還可以通過故事導(dǎo)入的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾W(xué)生非常喜歡聽故事。如，在《口哨與小狗》的音樂鑒賞中，這首歌曲是描寫吹口哨的小男孩在林蔭道上散步的情境，在散步的過程中，還帶著他心愛的小狗。教師可以講述口哨與小狗的故事，這個(gè)故事一經(jīng)講述，學(xué)生在聆聽音樂時(shí)，也會(huì)下意識(shí)地?fù)u頭晃腦起來，甚至有些學(xué)生還模仿小狗的叫聲，這樣就活躍了課堂的氣氛。

（二）引入學(xué)生感興趣的流行或者影視音樂

雖然小學(xué)生年齡較小，但是他們會(huì)通過觀看影視劇作品了解到各種音樂，或者是通過酷狗或者抖音里了解各種音樂，他們對于這種類型的音樂非常的感興趣。因此，在音樂鑒賞課中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來引入他們感興趣的流行音樂或者影視音樂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更強(qiáng)。例如，在欣賞“碟中諜”的一課教學(xué)中，教師可以一邊播放相應(yīng)的影視片段，然后給出幾段背景音樂，讓學(xué)生選出最能烘托故事情節(jié)的音樂。當(dāng)學(xué)生有了自己的選擇之后，教師再次結(jié)合音樂，讓學(xué)生去感受電影，去思考音樂在影視作品中所起到的效果。通過分析與思考，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)在許多影視劇中，音樂起到了表達(dá)主題思想的作用，起到了刻畫人物的思想感情，渲染影片氣氛的作用。此外，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生觀察曲譜《碟中諜》的片頭曲，讓學(xué)生去判斷主題音樂可以分為幾個(gè)樂句？去聽辨樂曲主要是由哪些樂器演奏？此外，教師也可以讓學(xué)生找出譜例中變化音記號(hào)，讓學(xué)生感受變化音的魅力，然后跟琴模唱變化音。

（三）即興創(chuàng)編

在教學(xué)過程中，教師可以采用即興創(chuàng)編的方式來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。此外，即興創(chuàng)編也是對學(xué)生是否理解音樂作品的考量。例如，在聆聽某個(gè)音樂曲目之后，教師可以讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，并鼓勵(lì)他們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編動(dòng)作，或者是對歌曲改編歌詞，讓學(xué)生改編旋律。除此之外，教師還可以讓學(xué)生利用一些塑料或者勺子等自制打擊樂器。通過這種教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，有助于提高學(xué)生的音樂想象力，使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

綜上，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要重視音樂鑒賞課的開展，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師可以通過情境導(dǎo)入的方式，通過引入學(xué)生感興趣的流行音樂或者影視音樂的方式來開展音樂鑒賞課，這些方式與學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好相符合，能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編，以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。如此，學(xué)生的音樂鑒賞能力就會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

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