姚園園

【摘要】動物題材的文學(xué)作品一直以來都是世界文學(xué)體系的重要組成部分，它們在詩歌、寓言、小說等等不同的文學(xué)體裁中都有所體現(xiàn)。而且動物形象本身就伴隨著文學(xué)的起源而不斷發(fā)展，不少的文學(xué)作家都偏愛于用動物形象來進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，因此動物題材的優(yōu)秀文章作品層出不窮。在人教版小學(xué)語文教材中，就出現(xiàn)了不少的動物題材，這意味著動物題材本身就是編者比較關(guān)注的內(nèi)容。因此，本文主要圍繞著人教版小學(xué)語文教材中動物題材選文的教學(xué)思路展開詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;動物題材;文學(xué)作品;教學(xué)思路

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文教材中，動物題材的占比并不小。動物題材的選文內(nèi)容蘊(yùn)含著非常豐富的人文資源，其中具有深刻性和廣泛性的文化意蘊(yùn)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文意識與人文素養(yǎng)。因此，動物題材選文內(nèi)容的教學(xué)價值是比較理想的。小學(xué)語文教師應(yīng)該依托于教材中的動物題材教學(xué)資源，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)，為學(xué)生展開高效的動物題材選文的閱讀教學(xué)活動。

一、人教版教材中的動物題材概述

人們常常說動物是人類的朋友，古今中外，更是有越來越多的文學(xué)作家采用了動物形象來進(jìn)行創(chuàng)作。這些文學(xué)作家妙筆生花，采用各種各樣的動物形象創(chuàng)作了一篇篇生動形象、內(nèi)涵深刻的文章。如今在小學(xué)語文教材編寫的過程中，編者也注重將動物題材引入到教材內(nèi)容之中，不僅可以豐富人教版教材內(nèi)容，還能讓學(xué)生在動物題材選文的教學(xué)過程中，走進(jìn)生動的教學(xué)情境，更好地解讀文章內(nèi)容和文本內(nèi)涵，提高學(xué)生對一些深刻哲理的理解與認(rèn)知能力。

就人教版高年級的小學(xué)語文教材而言，動物題材內(nèi)容占據(jù)著不小的比重。例如五年級教材中的《鯨》《松鼠》《珍珠鳥》《猴王出世》《與象共舞》等都展現(xiàn)了不同的動物形象;在六年級教材中，《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來的松鼠》《最后一頭戰(zhàn)象》《金色的腳印》等都是動物題材。由此可見，動物題材選文的閱讀教學(xué)是教師必須要給予重視的教學(xué)內(nèi)容。

二、動物題材選文閱讀教學(xué)的重要作用

（一）拓寬學(xué)生的眼界

在動物題材選文中，動物在其中是比較主要的人物，常常被作者用來借物喻人，表達(dá)自己喜愛或者厭惡的某一對象。也有一些文學(xué)作家將動物當(dāng)成是科普對象，為學(xué)生闡述動物的科學(xué)世界。因此，動物題材選文的內(nèi)容各不相同，學(xué)生在閱讀動物題材文章的時候，可以拓寬自己的眼界，站在不同的視角來接觸各種與動物有關(guān)的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如《鯨》這篇文章就具有科普的性質(zhì)，作者將鯨的生活環(huán)境、鯨的特點(diǎn)、鯨的種類等內(nèi)容都展現(xiàn)了出來，能夠讓學(xué)生站在生物學(xué)科的角度來了解鯨這種生物，提高學(xué)生對鯨這種動物的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。又比如《珍珠鳥》這篇文章的作者就用珍珠鳥來表達(dá)了自己的喜愛之情，歌頌了人與動物之間的愛。不同的動物題材有不同的文本內(nèi)容，可以很好拓寬學(xué)生的眼界。

（二）提高學(xué)生的閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，尤其是當(dāng)下的高年級語文閱讀教學(xué)具有一定的低效化問題，如何改善其閱讀教學(xué)過程，已經(jīng)成為教師的重要研究課題。而在動物題材選文的閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀以動物為主角的課文，可以有效吸引學(xué)生的注意力，克服其注意力容易分散的問題，讓學(xué)生在感受到動物題材選文的文學(xué)魅力時，可以主動走進(jìn)文本內(nèi)容之中，更深入地解讀文本，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

三、動物題材選文閱讀教學(xué)的教學(xué)思路

動物題材選文內(nèi)容的豐富性，有利于充實(shí)當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)內(nèi)容。而多樣化的教學(xué)方法，可以支持學(xué)生采用多種正確的學(xué)習(xí)方法來解讀動物題材選文內(nèi)容，提高學(xué)生對動物題材選文內(nèi)容的閱讀效果?；诖?，本文主要提出以下幾種教學(xué)思路：

（一）結(jié)合學(xué)生動物情結(jié)，開展動物題材文本教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生都具有較強(qiáng)的動物情結(jié)，他們從幼兒時期起，就對動物有著天生的喜愛與好奇之心。而小學(xué)高年級的學(xué)生雖然有了比較成熟的身心，但是卻還是具有一定的動物情結(jié)。動物題材選文內(nèi)容本身就是以動物為主角展開的，若是教師結(jié)合學(xué)生的動物情結(jié)來展開相應(yīng)的閱讀教學(xué)活動，則可讓學(xué)生調(diào)動自己對某一動物形象的認(rèn)知能力，提高學(xué)生對文本內(nèi)容的解讀效果。

比如在《松鼠》這篇課文的閱讀教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在腦海里浮現(xiàn)一個松鼠的動物形象，引發(fā)學(xué)生對松鼠的情結(jié)，激起學(xué)生主動閱讀以松鼠為主角的故事內(nèi)容的欲望。首先，教師可先讓學(xué)生總結(jié)松鼠的形象特點(diǎn)：閃亮的小眼睛，光滑的皮 毛，大而漂亮的尾巴，靈活的四肢，等等。其次，教師可讓學(xué)生自主表達(dá)自己對松鼠的喜愛之情。例如有的學(xué)生覺得松鼠可愛，然后就主動談一談為什么覺得松鼠可愛;有的學(xué)生認(rèn)為松鼠機(jī)靈，就可以談一談松鼠的機(jī)靈表現(xiàn)在什么地方。最后，教師可讓學(xué)生走進(jìn)文本內(nèi)容之中，建立起一個思維導(dǎo)圖。為此，學(xué)生可以以松鼠為主題詞，列出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，如“松鼠的活動”“松鼠的住處”“松鼠的吃食”等等。通過這樣的思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生構(gòu)建起完善的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）融入快樂教學(xué)理念，增強(qiáng)動物題材閱讀教學(xué)活力

快樂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師要從原來的“閱讀”向著“悅讀”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生享受文學(xué)作品的閱讀，感受優(yōu)秀作品中蘊(yùn)含的文學(xué)魅力與深刻內(nèi)涵。動物題材選文的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生在快樂閱讀的過程中提高自己的閱讀能力，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重增強(qiáng)動物題材閱讀教學(xué)應(yīng)有的生機(jī)與活力。例如在《鯨》這篇科普類的動物題材教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)其快樂閱讀教學(xué)，則可收集一些與鯨類動物相關(guān)的趣味故事講給學(xué)生聽，或者通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放鯨類的圖片或者視頻，讓學(xué)生在直觀形象的畫面下更好地理解科普類的動物知識。例如《動物世界》欄目的《座頭鯨》《鯨魚探奇》《殺人鯨與大白鯊之戰(zhàn)》等視頻資源，都可以激起學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)神奇的鯨類動物世界，提高學(xué)生在閱讀中的認(rèn)知能力。

（三）通過讀寫結(jié)合方式，提高動物題材閱讀教學(xué)效果

讀寫結(jié)合教學(xué)是比較重要的新型教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，根據(jù)一定的閱讀技巧和寫作技巧來寫出一篇優(yōu)秀的文章，有利于同時提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。比如在《最后一頭戰(zhàn)象》一課的閱讀教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在自主閱讀的過程中感悟這最后一頭戰(zhàn)象的英雄形象，領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的可貴品質(zhì)與高尚精神。為此，教師可讓學(xué)生根據(jù)個人的看法，從不同的切入點(diǎn)來寫一篇讀后感。例如有的學(xué)生感動于戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上的“英姿”，則可從這個方面入手表述自己的想法;有的學(xué)生感動于戰(zhàn)象在“要走黃泉路”這方面的表現(xiàn)，也可以從這個方面入手表達(dá)自己的想法，寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。在這一讀寫結(jié)合的教學(xué)過程中，要求學(xué)生必須要深入解讀動物題材選文的文本內(nèi)容，從中領(lǐng)悟深刻的內(nèi)涵，并將其以寫作的方式抒發(fā)和表達(dá)自己的想法。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師要正確了解動物題材在人教版教材中的編寫與選文特點(diǎn)，并且了解到動物題材選文閱讀教學(xué)對于實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的重要性。在這個基礎(chǔ)上，教師還要立足于創(chuàng)新改革的精神，探索創(chuàng)新的教學(xué)思路。在新的教學(xué)思路下，學(xué)生能夠樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效解讀動物題材選文內(nèi)容，提高自身的閱讀學(xué)習(xí)能力，并且在感悟動物形象背后的美好品質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)。

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