歐陽淑梅

摘要：隨著我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方針發(fā)展以及教學(xué)教育的進(jìn)步，電子電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為了大部分中職教育的重要環(huán)節(jié)，開展實踐性教學(xué)能夠幫助中等職業(yè)學(xué)校向電子電工行業(yè)輸出穩(wěn)定且高質(zhì)量技術(shù)人才，對中職學(xué)校人才建設(shè)以及人才輸出有著重要幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電子電工;實訓(xùn)教學(xué)

前言：本文對中職學(xué)校的電子電工教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單概述，分析了目前中職學(xué)校在開展電工實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的缺陷和缺點，提出了對應(yīng)的解決辦法供職業(yè)學(xué)校管理部門參考借鑒。

1.中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)概述

1.1電子電工實訓(xùn)教學(xué)具體內(nèi)容

電子電工實現(xiàn)教學(xué)的具體內(nèi)容主要關(guān)于電子領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用技術(shù)，根據(jù)電子電工以及電力設(shè)備和電池條件的各方面選擇可以看出，大部分的電子電工都是與目前工業(yè)發(fā)展以及電子科技的進(jìn)步存在密切的關(guān)系，因此開展合理有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容能幫助操作人員提高自身的電子電工維修以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，保證電子行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

開展實現(xiàn)教學(xué)的方向主要分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐。校內(nèi)實訓(xùn)是在實驗室內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工有關(guān)的具體方法以及內(nèi)容，而校外實訓(xùn)主要是讓學(xué)生下放到企業(yè)中，在生產(chǎn)車間以及創(chuàng)新部門與工作人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，身臨其境提高動手操作能力以及解決分析問題的實踐能力，保證了學(xué)習(xí)與理論操作兩不耽誤。

1.2開展電子電工實訓(xùn)教學(xué)的意義

電子電工專業(yè)屬于實際操作性比較強(qiáng)，同時對于操作過程動手能力要求較高的一個專業(yè)，因此在實際的教學(xué)過程以及人才培養(yǎng)過程中，必須要有效提高電子電工操作人員自身的動手能力以及獨(dú)立思考能力，保證電工設(shè)計人員能夠具有獨(dú)立的電路設(shè)計思維，能夠解決電子電工在實際生產(chǎn)過程中存在的一系列問題。因此，對于電子電工這個行業(yè)來說，大部分的教學(xué)環(huán)節(jié)都必須要將實驗與理論結(jié)合的模式，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐操作過程中，有效解決在電子電工行業(yè)出現(xiàn)的實際問題，提升中等職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)的素質(zhì)，保證職業(yè)學(xué)校輸出的人才專業(yè)能力以及操作能力。

2.中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

2.1電子電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容死板陳舊

電子電工實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容死板陳舊主要由幾個原因造成。首先，中等職業(yè)教育學(xué)校在電子電工實現(xiàn)的資金投入較少，導(dǎo)致在實訓(xùn)課程的教學(xué)過程中大部分的教學(xué)內(nèi)容都是按照以往的教材進(jìn)行選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)的電子電工理論知識已經(jīng)與社會生產(chǎn)過程中使用的理論知識存在脫節(jié)。

沒有合理有效地與社會上實際使用的電子電工理論知識進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過于死板，并沒有能有效提高學(xué)生自身的動手操作能力，即便學(xué)生參與了電子電工實訓(xùn)教學(xué)，但是仍然不能獨(dú)立完成企業(yè)生產(chǎn)過程中的電子電工實際操作問題，導(dǎo)致了教學(xué)的理論方針與實際社會發(fā)展背道而馳，學(xué)生在畢業(yè)以后很難在社會上找到合適的工作崗位，缺乏動手操作能力，對學(xué)生以及學(xué)校口碑都造成了非常不利的影響。

2.2電子電工實訓(xùn)生源差積極性不高

大部分的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生都屬于成績不理想或者是無心向?qū)W的學(xué)生，無論是從學(xué)生的基本素質(zhì)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來說，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生參與實踐教學(xué)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性都不高，在實訓(xùn)教學(xué)過程中容易形成阻礙。大部分的中職學(xué)生并不重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)無法順利開展。

除此以外，電子電工行業(yè)在中職教育學(xué)校中跟比較熱門的會計或者管理類專業(yè)相比，屬于比較冷門的專業(yè)，大部分的學(xué)生都是因為分?jǐn)?shù)不夠所以才調(diào)劑到電子電工專業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)初衷以及學(xué)習(xí)理念都不相同，學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，成績普遍都不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

2.3電子電工實訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)施差

中等職業(yè)教育學(xué)校在教育制度的發(fā)展?fàn)顩r下處于相對下游的狀態(tài)，因此，無論是國家安排的資金還是政府補(bǔ)貼的項目等都很難有效幫助中等職業(yè)學(xué)校解決實際的經(jīng)濟(jì)開支以及經(jīng)費(fèi)建設(shè)問題。大部分的中等職業(yè)學(xué)校在經(jīng)費(fèi)開支以及項目投資方面都是入不敷出，無法提供大量的資金提升實訓(xùn)的實驗條件，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)過程中的硬件設(shè)施設(shè)備建設(shè)不理想。

大部分的中等職業(yè)教育學(xué)校在開展電子電工實現(xiàn)過程中使用的電器元件都是八九十年代的就器材，同時大部分的器材存在損壞陳舊以及根本不能使用的情況，在實訓(xùn)過程中完全不能起到實踐教學(xué)以及幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何實際操作等問題，硬件設(shè)施成為了實訓(xùn)教學(xué)的擺設(shè)，學(xué)生對于實訓(xùn)教學(xué)的體驗感受很差，久而久之也失去了學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

3.提高中職學(xué)校電子電工實訓(xùn)教學(xué)水平具體辦法

3.1開展創(chuàng)新電子電工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

目前大部分學(xué)校開展的電工的實踐教學(xué)內(nèi)容都是按照以往傳統(tǒng)80年代電子行業(yè)最初發(fā)展的教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行培訓(xùn)，因為電子電工行業(yè)具有時效性的特點。隨著電子科技行業(yè)的發(fā)展，電子電工行業(yè)的內(nèi)容以及所學(xué)的理論知識都在不斷更替，日積月累之下傳統(tǒng)的電子電工實現(xiàn)教學(xué)模式以及教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的電子科技時代潮流，因此創(chuàng)新電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合目前最新的電子科技技術(shù)。

簡單來說，教師可以鼓勵學(xué)生積極到電子企業(yè)中學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)了解企業(yè)在當(dāng)下使用的生產(chǎn)工具以及電子科學(xué)技術(shù)。同時教師也要積極吸引企業(yè)的人才，比如說可以聘請企業(yè)的人員充當(dāng)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)師，將理論知識與當(dāng)前最新的電子科學(xué)與技術(shù)進(jìn)行融合創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

3.2調(diào)動中職學(xué)生參與電子電工實訓(xùn)的積極性

調(diào)動學(xué)生在電子電工實訓(xùn)教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)的心態(tài)以及方法必須要借助外部環(huán)境的建設(shè)[2]。比如說在開展實踐環(huán)節(jié)中，實訓(xùn)教學(xué)教師可以將實訓(xùn)場地從學(xué)校轉(zhuǎn)換到企業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感受到電子行業(yè)在生產(chǎn)過程中的實際行業(yè)操作，讓學(xué)生真實面對最常見的電子電工問題，真切感受學(xué)習(xí)電子電工實訓(xùn)教學(xué)的意義。讓更多學(xué)生參與到實訓(xùn)教學(xué)的活動中。解決以往單純在教室或?qū)嶒炇覂?nèi)開展實訓(xùn)的枯燥現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到電子實訓(xùn)生產(chǎn)的真實性。

幫助中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生克服自身的行為，絞盡腦汁鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中找到自己的興趣點以及學(xué)習(xí)的落腳點，幫助中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)自身的自尊心以及學(xué)習(xí)積極性，在沒有老師的幫助下學(xué)生也能夠自行組裝完成電子電路設(shè)備的安裝以及設(shè)計，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)從被動接受到主動學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)換，提高中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生參與實踐教學(xué)活動內(nèi)容的積極性以及踴躍性。

3.3加強(qiáng)電子電工實訓(xùn)資金投入解決硬件問題

為了提高實踐教學(xué)內(nèi)容的硬件設(shè)施，中等職業(yè)學(xué)?？梢蚤_展校企的模式，積極與電子電工企業(yè)進(jìn)行合作與交流，鼓勵企業(yè)到學(xué)校招聘招收實用性技能人才，開展校企合作的模式，以企業(yè)為基礎(chǔ)推動中等職業(yè)教育學(xué)校內(nèi)容的資金建設(shè)，讓企業(yè)的投入資金下放到電子電工實訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)與提高中，培養(yǎng)出實用性強(qiáng)的技能人才，企業(yè)幫助學(xué)校提高實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)水平以及教育基礎(chǔ)。

學(xué)校鼓勵技能人才以及畢業(yè)生到企業(yè)中去工作，校企合作互相輸送人才，共同培養(yǎng)人才，如此循環(huán)形成一個良性的人才資源循環(huán)圈，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，想要提高中等職業(yè)教育學(xué)校的電子電工實訓(xùn)水平必須要從硬件水平以及性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)改造，內(nèi)外同時提升才能夠保證電子電工實訓(xùn)教學(xué)水平的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁云.中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)與管理策略的研究[J].讀書文摘，2019（13）：40.

[2]孫江軍.中職電子電工實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探討[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2020（07）：126.

（徐州機(jī)電技師學(xué)院?江蘇省徐州市?221131）