郭素玲 李麗 李雪蓮

摘要：大學(xué)生學(xué)科競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有突出的貢獻(xiàn)和作用。而學(xué)科競賽的組織管理模式直接影響學(xué)科競賽的效果。文章以安陽師范學(xué)院商學(xué)院學(xué)科競賽的組織管理為例，分析地方院校二級學(xué)院學(xué)科競賽組織管理模式的探索實踐及其運行，提出優(yōu)化策略，促進學(xué)科競賽的有序開展并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;組織模式;教學(xué)團一體化

高校學(xué)科競賽是面向大學(xué)生開展的旨在培養(yǎng)其創(chuàng)新實踐能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)科專業(yè)實踐和學(xué)術(shù)科技活動。早在2008年，教育部、財政部頒布的《關(guān)于實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》中，就明確要求全國高校廣泛開展在校大學(xué)生的學(xué)科競賽活動，對有較大影響和參與面廣泛的大學(xué)生學(xué)科競賽進行重點資助。學(xué)科競賽的有效開展和實施，關(guān)鍵在于其組織管理模式。加強學(xué)科競賽整合，探索學(xué)科競賽有效模式，使學(xué)科競賽更加科學(xué)化、規(guī)范化，充分發(fā)揮學(xué)科競賽在育人工作中的重要性，是高校教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)[1]。與學(xué)校及職能部門相比，二級學(xué)院是實施學(xué)科競賽培訓(xùn)、組建競賽隊伍、取得參賽成果的關(guān)鍵管理機構(gòu)，影響學(xué)科競賽的開展及運行效果。本文以安陽師范學(xué)院商學(xué)院學(xué)科競賽的組織管理為例，探討二級學(xué)院學(xué)科競賽組織管理模式及其有效運行。

一、學(xué)科競賽有效組織管理模式的重要價值

學(xué)科競賽的有效開展，離不開有效的組織管理?？茖W(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的組織管理模式，對于學(xué)科競賽的推進意義重大。

（一）有效的組織管理模式，有助于學(xué)科競賽活動有序化開展

不論是全國的學(xué)科競賽還是行業(yè)或企業(yè)組織的學(xué)科競賽，大多數(shù)學(xué)?；蚨墝W(xué)院往往是在接到競賽通知后，臨時組隊、培訓(xùn)、參賽，目的就是參賽并獲取好的競賽成績，功利性明顯。但競賽結(jié)束之后很難對競賽活動進行總結(jié)、研究、提升，競賽整體性和持續(xù)性不足。而基于專業(yè)建設(shè)和課程改革的科學(xué)有效的競賽組織模式，有穩(wěn)定的專業(yè)教師團隊全程指導(dǎo)學(xué)科競賽活動，減少了競賽組隊臨時抱佛腳的局面，能根據(jù)長期參與的競賽活動，提前開始活動的籌備、選拔、培訓(xùn)，并根據(jù)往年大賽的程序提前在專業(yè)課授課過程中發(fā)現(xiàn)好的“苗子”，結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)配備專業(yè)團隊，加強專業(yè)競賽題目的培訓(xùn)和指導(dǎo)，保證各項學(xué)科競賽的有序開展。學(xué)科競賽的有組織開展，保證了學(xué)科競賽的持續(xù)性，易于競賽的品牌創(chuàng)建。

（二）有效的組織管理模式，有助于實現(xiàn)專業(yè)與競賽實踐的有序銜接

學(xué)科競賽的目的是將專業(yè)知識在競賽實踐中應(yīng)用和深化。學(xué)科競賽的科學(xué)組織管理，以穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)。專業(yè)課教師專業(yè)教育和競賽指導(dǎo)的雙重職責(zé)，有效地連接課堂和課外，專業(yè)授課與競賽內(nèi)容有機銜接，豐富了專業(yè)內(nèi)容又深化了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提高其實踐應(yīng)用能力，最終提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)。有效的學(xué)科競賽組織管理使競賽風(fēng)險大大降低的同時較好地挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能[2]，提升創(chuàng)新能力，進而引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)[3]。

（三）有效的組織管理模式，有助于提升學(xué)科競賽的參與熱情和參賽效果

有效的競賽組織管理，在很大程度上解決了教師、學(xué)生參賽積極性不高的問題。這一方面來自于競賽指導(dǎo)教師在專業(yè)授課中的引導(dǎo)，另一方面來自于賽前有組織的宣傳發(fā)動和獲獎選手的示范效應(yīng)。很多參賽選手不僅在競賽中取得優(yōu)異的成績，而且有了更高的人生站位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績，無疑都會形成正向激勵，激發(fā)學(xué)生的參賽積極性。更好的專業(yè)指導(dǎo)加參賽的熱情，獲取更好的參賽成績，激勵更多的學(xué)生參賽，形成良性互動局面。

二、安陽師范學(xué)院商學(xué)院學(xué)科競賽的組織管理及其運行

（一）競賽組織管理模式

安陽師范學(xué)院是地方院校，其商學(xué)院現(xiàn)有會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理和市場營銷四個專業(yè)，建有財務(wù)管理決策、人力素質(zhì)測評、會計信息化、ERP綜合實訓(xùn)、VBSE綜合實訓(xùn)等8個商科實驗室，主管安師眾創(chuàng)空間。學(xué)生主要參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，以及與商科相關(guān)的學(xué)科競賽（如財務(wù)決策大賽、營銷模擬決策大賽、ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽、會計信息化技能大賽、人力資源職業(yè)技能大賽等）。為有效激發(fā)學(xué)生參加競賽的熱情、有效組織學(xué)科競賽，有效實現(xiàn)教賽結(jié)合、以賽促教，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從2014年開始，學(xué)院實施教學(xué)團一體化項目，由院長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，各學(xué)科帶頭人任各競賽項目負(fù)責(zé)人和首席指導(dǎo)老師，有效組織開展學(xué)科競賽。安陽師范學(xué)院商學(xué)院學(xué)科競賽的組織體系如圖1所示。

圖1：安陽師范學(xué)院商學(xué)院學(xué)科競賽組織管理結(jié)構(gòu)

學(xué)院學(xué)科競賽以教學(xué)團一體化項目運作為核心，由專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)W科帶頭人擔(dān)任首席指導(dǎo)教師組成穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)科競賽指導(dǎo)團隊，分專業(yè)全程負(fù)責(zé)學(xué)科競賽的報名、組隊、培訓(xùn)、參賽、賽后總結(jié)、競賽研究、專業(yè)實踐改革工作。學(xué)工隊伍積極配合，同時發(fā)揮學(xué)生社團積極作用。這一運行模式，有效調(diào)動了專業(yè)教師、學(xué)工隊伍、學(xué)生競賽部、學(xué)生社團的積極性，有效提升了學(xué)科競賽的組織效率和參賽水平（見表1）。

（二）組織運行及成效

1.組成穩(wěn)定的指導(dǎo)團隊，保障競賽有序組織和持續(xù)開展

在改革之前，商學(xué)院學(xué)科競賽往往由學(xué)工隊伍負(fù)責(zé)或臨時邀請專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)科競賽，一方面難以讓學(xué)生得到全程的專業(yè)指導(dǎo)，另一方面學(xué)工隊伍的變動也給競賽組織的持續(xù)性造成較大的影響。2014年開始，學(xué)院分專業(yè)由首席指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)組成穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)團隊，首席指導(dǎo)教師和指導(dǎo)團隊成員均由專業(yè)課教師擔(dān)任，全程負(fù)責(zé)學(xué)科競賽，有效組織學(xué)科競賽的組隊、培訓(xùn)、報名、參賽、賽后總結(jié)交流、競賽成果匯總存檔和學(xué)科競賽的研究及專業(yè)實踐改革和提升。這一運行模式，保證了競賽指導(dǎo)隊伍的專業(yè)性和穩(wěn)定性，也較好實現(xiàn)了賽教結(jié)合、以賽促學(xué)。專業(yè)指導(dǎo)教師長期指導(dǎo)學(xué)科競賽，充分了解學(xué)科競賽對專業(yè)知識的需求和社會現(xiàn)實關(guān)切，在專業(yè)知識的講解中穿插滲透競賽內(nèi)容，又結(jié)合競賽內(nèi)容豐富專業(yè)知識，加強課程內(nèi)容改革和課程建設(shè)。同時，賽教結(jié)合的知識傳授幫助教師在授課過程中及早發(fā)現(xiàn)競賽苗子，進行專業(yè)訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2.教學(xué)團一體化組織協(xié)調(diào)，形成競賽推動的多方合力

安陽師范學(xué)院商學(xué)院的學(xué)科競賽組織管理，其核心是教學(xué)團一體化，圍繞學(xué)科競賽，實現(xiàn)教師（教學(xué)）、學(xué)工隊伍（學(xué)生）、學(xué)生社團全員參與的競賽組織模式，有效激發(fā)全員參與熱情。專業(yè)教師是主要的競賽組織指導(dǎo)者，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提升專業(yè)指導(dǎo)水平。學(xué)工隊伍和學(xué)生競賽部配合專業(yè)指導(dǎo)團隊做好組織發(fā)動和溝通協(xié)調(diào)工作，學(xué)生社團（如ERP協(xié)會）有效利用協(xié)會組織開展競賽訓(xùn)練。教學(xué)團一體化的學(xué)科競賽組織管理，有效調(diào)動了競賽參與各方的積極主動性，調(diào)動了全院師生的參與熱情。特別是“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)項目，會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，不僅參加本學(xué)院的競賽團隊，還成為其他學(xué)院創(chuàng)業(yè)團隊的主干財務(wù)決策成員，進一步激發(fā)了學(xué)生參與競賽、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.專創(chuàng)研融合發(fā)展，助推專業(yè)改革和學(xué)科建設(shè)

教學(xué)團一體化的競賽組織模式，搭建了專創(chuàng)研融合發(fā)展的平臺，將專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研課題研究有機融合。特別是高水平的學(xué)科競賽，不僅考驗參賽學(xué)生，更是對教學(xué)水平的檢驗。通過參賽，指導(dǎo)教師不斷將參賽要求和社會關(guān)切融入課堂教學(xué)，深化課程教學(xué)改革，將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與專業(yè)知識相融合，推進教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研課題，積極開展創(chuàng)業(yè)嘗試。如曾經(jīng)是網(wǎng)癮少年的陳同學(xué)，在教師的積極引導(dǎo)下，從淘寶高校代購開始創(chuàng)業(yè)嘗試，在大三成立安陽易網(wǎng)電子商務(wù)有限公司，并一舉獲得“中國大學(xué)生自強之星”提名獎、全國“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽實踐挑戰(zhàn)賽銅獎，移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)專項賽金獎，獲1萬元現(xiàn)金獎勵和10萬元創(chuàng)業(yè)基金授信。在學(xué)科競賽的組織過程中，我們還充分利用我院專業(yè)實驗室、主管的創(chuàng)業(yè)學(xué)院和學(xué)校安師眾創(chuàng)空間，積極選拔培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)項目入駐眾創(chuàng)空間進行項目孵化、培育。

4.學(xué)科競賽深度參與，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)科競賽專業(yè)指導(dǎo)團隊的有效指導(dǎo)，使更多的學(xué)生參與到學(xué)科競賽活動中。在競賽的平臺上，學(xué)生更清楚地認(rèn)識到專業(yè)知識的欠缺、與名牌高校的巨大差距，從而調(diào)高人生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)深造的熱情。如我們指導(dǎo)的“挑戰(zhàn)杯”競賽的一個團隊，2019年獲得省“挑戰(zhàn)杯”競賽特等獎，團隊依托“挑戰(zhàn)杯”項目，立項省級創(chuàng)新基金項目并獲得一等獎，成功參與市級社科規(guī)劃項目2項（分獲優(yōu)秀社科成果一等獎、二等獎）。團隊的四位同學(xué)報考研究生，兩名學(xué)生以優(yōu)異的成績考取名牌高校研究生。學(xué)科競賽的深度參與，革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

三、學(xué)科競賽組織模式的優(yōu)化策略

學(xué)科競賽的有效組織管理，不僅提高了競賽水平，而且進一步提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推進了教學(xué)改革和學(xué)科專業(yè)建設(shè)。進一步優(yōu)化學(xué)科競賽的組織管理，我們可以從以下方面入手。

（一）積極爭取學(xué)校支持，建立有效激勵機制

二級學(xué)院雖然是學(xué)科競賽組織中的主角，但在學(xué)科競賽的組織中，我們要建立學(xué)校―學(xué)院二級管理體制，積極爭取學(xué)校的支持。學(xué)校要高度重視學(xué)科競賽的組織工作，從全校層面將學(xué)科競賽納入績效考核體系，并建立有效的學(xué)科競賽激勵機制。相關(guān)職能部門要積極配合二級學(xué)院做好競賽的服務(wù)和外聯(lián)工作。二級學(xué)院要充分利用校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和實踐基地，加強對學(xué)生的實踐培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化和培育。

（二）加大校企合作力度，暢通內(nèi)外資源支持

很多學(xué)科競賽都是行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域的競賽，校外企業(yè)或機構(gòu)對競賽的組織有很好的經(jīng)驗。我們可以積極加強校企合作，積極利用企業(yè)的訓(xùn)練平臺開展有針對性的競賽培訓(xùn)。另一方面我們可以將企業(yè)研發(fā)過程中遇到的一些問題作為競賽題目，充分鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用專業(yè)知識的能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院可以將學(xué)科競賽、專業(yè)改革、實驗室建設(shè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等多個環(huán)節(jié)融入校企合作之中，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人作用[4]。

（三）加快信息模塊開發(fā)，提升競賽管理效率

從學(xué)院各專業(yè)參加學(xué)科競賽的情況看，學(xué)科競賽品類繁多，參賽學(xué)生覆蓋面越來越廣，取得的競賽成果也越來越多，僅憑傳統(tǒng)的人工管理，效率越來越低，已不能滿足信息化時代學(xué)科競賽管理的需要。為此，我們可以利用現(xiàn)代信息管理技術(shù)，開發(fā)信息化管理模塊，實現(xiàn)競賽管理的信息化，進一步提高學(xué)院競賽管理水平。我們要按照科學(xué)化、系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)進行模塊的設(shè)計和開發(fā)，能將競賽的全過程、競賽互動交流、競賽成果共享、競賽研究等各功能考慮在內(nèi)。

（四）細(xì)化學(xué)科競賽體制，打造優(yōu)質(zhì)競賽品牌

學(xué)科競賽的組織管理非常重要，但整個競賽過程又包括很多環(huán)節(jié)，又有很多關(guān)鍵因素，如管理制度、指導(dǎo)隊伍、教學(xué)改革深化等。進一步優(yōu)化競賽的組織管理，需要加強對競賽過程各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，了解清楚哪些因素有關(guān)鍵制約作用、這些因素之間關(guān)聯(lián)性強弱等。對學(xué)科競賽體制、關(guān)鍵因素研究越細(xì)化，越容易發(fā)現(xiàn)問題，把握關(guān)鍵，持續(xù)提升競賽水平，打造競賽品牌。各學(xué)院要根據(jù)自己的專業(yè)特點和優(yōu)勢，打造在全校以及全省有影響的競賽品牌，提高競賽的影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹立軍，李承明.高校開展學(xué)科競賽活動的組織模式的探索與思考[J].教育教學(xué)論壇，2018（29）.

[2]朱傳華.基于迭代模型的學(xué)科競賽[J].高教論壇，2019（2）.

[3]劉蓬晨，費武斌.新工科視野下學(xué)科競賽引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)模式探索[J].高教論壇，2020（15））.

[4]羅靜.高校學(xué)科競賽組織管理的幾點思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016（12）.

基金項目：安陽師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實踐項目（ASJY-2019-BZD-008）。

作者簡介：郭素玲（1971-），安陽師范學(xué)院教授，研究方向：經(jīng)濟學(xué)教學(xué)及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題研究。

（安陽師范學(xué)院商學(xué)院?河南安陽?455000）