摘 要：音樂是一門藝術，可以有效地寄托和表達個人的思想情感。音樂學習，要求學生具備良好的審美能力與鑒賞能力。因此，在高中音樂教學中，教師要注重對學生審美能力的培養(yǎng)，從多個角度、多個層面采取有效的措施，不斷提升學生的藝術審美能力、音樂素養(yǎng)。文章主要探討了在高中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的方法與技巧。

關鍵詞：高中音樂;審美能力;鑒賞能力;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.149

音樂教學可以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美能力。所以，在實際授課過程中，教師要開展有針對性的、科學的音樂教學活動，以便更好地激發(fā)學生的潛能，促進學生身心的發(fā)展，提高學生的整體素養(yǎng)。

一、構建良好的師生關系

羅杰斯曾經(jīng)指出，成功教學主要是建立在彼此信任、真誠相待的師生關系基礎上，其需要營造和諧、舒適的課堂氛圍。因為每個教學活動都是由教師與學生共同參與的，因此，為了提高教學的有效性和教學質量，需要建立良好的師生關系。師生間能夠從情感上加強交流與溝通，才能夠使教學內容更加豐富多彩，更加具有吸引力[1]。在高中音樂教學中，教師要充分尊重學生，能夠耐心地對待學生、教導學生，這樣才能夠使學生更加熱愛教師，更加積極地參與教學活動，從而提高個人的學習效率。

二、樹立獨特的教學風格

為了在高中音樂教學中更好地培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生的審美意識，教師要形成獨特的教學風格。首先，教師要對每節(jié)課進行深入的分析與探討，對每句話、每個音符都要進行斟酌，在此過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，總結出更多的經(jīng)驗。假如教師可以將教學內容與個人特長進行有機的結合，在此基礎上形成自己獨特的風格，那么就可以提高教學的個性化，吸引學生的注意力。其次，教師要具備較強的即興教學能力。在實際教學中，教師不能只是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，教學要靈活，努力增強教學的趣味性。結合教學情況即興表演，可以使教師的個人能力得到發(fā)揮，更好地為學生傳授知識。再次，教師要能夠發(fā)揮個人的專長，提高個人的魅力，使學生更加熱愛教師，從而愛上音樂學習。在此過程中，教師要潛移默化地為學生傳授音樂知識[2]。最后，教師要具備較強的語言表達能力，在課堂教學的過程中不僅要使用精確的書面語言，還要使用詼諧幽默、淺顯易懂的口頭語言，這樣才可以幫助學生更好地接受知識，提高學生的審美能力。

三、提升學生的學習熱情

為了可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂教學一開始，就要合理地導入新課，這樣才能夠在授課的一開始就有效地吸引住學生的注意力，提高學生的學習興趣。教學過程中比較常用的課堂導入法是直觀導入法，除此之外，教師還可以采用更加科學有效的導入方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣。如果在實際教學中，教師仍舊采用“灌輸式”的教學模式，就會導致學生的學習興趣下降，教學效率不高。所以，為了提高學生的學習興趣，教師需要采用多樣化的教學模式。而多媒體技術的發(fā)展迅速改變了人們生活與工作的方方面面，促進了人類的發(fā)展與社會的進步。所以，在高中音樂教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術的作用，為學生設置一些生動形象的教學情境。通過多媒體技術使得原本枯燥乏味的音樂知識變得生動形象，將其以視頻、圖片、文字等方式為學生展示出來[3]，有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，同時也可以提高學生的學習效率與學習效果。并且讓學生認識到音樂學習并不枯燥，而是生動有趣、具體形象的，使其能夠更加喜歡音樂學習，提高其學習興趣。

四、幫助學生在鑒賞中體會美

作為高中音樂教學的一個重要組成部分，音樂鑒賞具有非常重要的作用與價值，可以幫助學生更好地認知音樂，鑒賞樂器作品，了解在作品中所蘊含的深厚思想情感?？梢杂行У貑⒌蠈W生的心靈，開發(fā)學生的智力，陶冶學生的情操。使得學生充分感受到音樂的美好，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，使其能夠在鑒賞的過程中，充分感受美、表現(xiàn)美，提高學生的音樂情趣。在此過程中，可以有效地發(fā)揮學生的聯(lián)想能力，使其可以將音樂作品與個人的感悟結合起來，充分了解作品需要表達的思想情感。在此基礎上，教師可以引導學生創(chuàng)造美，使學生能夠將個人的感受用圖畫的形式表現(xiàn)出來，或者是用文字描寫出來[4]，這樣可以獲得更高的審美情趣，提高學生的音樂鑒賞能力。

總而言之，為了促進素質教育的不斷貫徹落實，必須要充分注重高中音樂教育教學活動，在實際教學中注重對學生審美能力的培養(yǎng)。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使學生能夠在音樂學習的過程中達到修身養(yǎng)性、陶冶情操的目的，而且使得學生能夠更加熱愛生活，熱愛自我，熱愛世界，促進其德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。通過審美能力的不斷提升，可以使學生的情趣與情操得到不斷的提升，使其音樂素養(yǎng)得到全面提高。

參考文獻：

[1]郭翼美.高中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)探析[J].科技資訊，2016（35）：187.

[2]呂達群.淺談如何在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].北方音樂，2016（8）：125.

[3]王明霞.高中音樂課堂教學如何培養(yǎng)學生審美意識[J].中學課程資源，2016（2）：46.

[4]嚴肖虹.高中音樂鑒賞教學要關注民族傳統(tǒng)審美意識[J].中國音樂教育，2007（11）：52.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：胡新龍（1984.1— ），男，漢族，江蘇宿遷人，中小學一級，研究方向：音樂教學。