摘 要：體育教學(xué)具有強(qiáng)身健體的作用，高中體育教學(xué)承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重任，體育大課間能夠滿足不同學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的差異化需求，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。體育大課間采取一體化管理模式是很有必要的，不僅能夠提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，還能讓他們保持健康樂觀的生活態(tài)度，促使學(xué)生健康成長。文章主要對高中體育大課間一體化管理模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中體育;大課間;一體化管理模式

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.142

體育大課間活動(dòng)是一種新的體育鍛煉形式，是在課間操的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，能夠促使全校師生共同參與到體育活動(dòng)中去，包含著多種體育活動(dòng)項(xiàng)目，能滿足不同人對體育活動(dòng)興趣和能力發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。一體化管理模式在高中大課間活動(dòng)中的應(yīng)用，可以讓大課間活動(dòng)中各個(gè)項(xiàng)目組協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生更好地融入體育活動(dòng)中去，提高了高中體育大課間活動(dòng)的實(shí)效性。

一、體育大課間概述

身體是革命的本錢。高中學(xué)生面對高考挑戰(zhàn)，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，承受著巨大的心理壓力，所以，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是很有必要的。只有擁有強(qiáng)健的體魄，才能更好地應(yīng)對高考。高中學(xué)生焦慮感比較強(qiáng)，學(xué)生容易患得患失，體育鍛煉在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還能起到調(diào)節(jié)情緒的作用，能夠消除他們的緊張感和焦躁感，讓學(xué)生保持積極健康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育大課間是一種新的體育形式，是從原來課間操的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其最大的特點(diǎn)是包含著多個(gè)體育項(xiàng)目，能夠滿足不同學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣愛好，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去選擇體育項(xiàng)目，如此，他們參與體育活動(dòng)的積極性會(huì)增強(qiáng)，會(huì)逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育大課間是全校師生共同參與的，推動(dòng)了高中文化建設(shè)發(fā)展，將每天讓學(xué)生保持鍛煉一個(gè)小時(shí)的意見落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的目的。體育大課間涉及很多體育活動(dòng)項(xiàng)目，比如健身操、舞蹈、器械運(yùn)動(dòng)、武術(shù)等，還有傳統(tǒng)體育活動(dòng)的隊(duì)形活動(dòng)，活動(dòng)的形式也比較靈活多變，既有統(tǒng)一的體育活動(dòng)項(xiàng)目，又有分散的體育項(xiàng)目活動(dòng)。在大課間時(shí)間內(nèi)，可同時(shí)開展多個(gè)體育項(xiàng)目，豐富了學(xué)生的校園生活，減輕了學(xué)習(xí)的疲憊感，學(xué)生能夠通過大課間展示自身的才華，自信心會(huì)得到增強(qiáng)。

二、高中體育大課間一體化管理研究

體育大課間一體化管理模式，主要包含著五個(gè)組成部分：學(xué)校的體育組、藝體組、各個(gè)年級的管理組、班主任管理、學(xué)生會(huì)。對這些管理組實(shí)行統(tǒng)一管理，能夠協(xié)調(diào)好大課間的各種活動(dòng)，保證大課間活動(dòng)的有序開展，增強(qiáng)了高中大課間管理的實(shí)效性。在一體化管理過程中，藝體組主要是從全局把控的，需要做好其他四個(gè)管理組的協(xié)調(diào)工作，同時(shí)還要做好大課間的量化工作，將其他管理小組反饋的大課間活動(dòng)的相關(guān)情況進(jìn)行匯總，然后將所有信息傳送到校園網(wǎng)上去。體育組在體育大課間中要承擔(dān)起整理隊(duì)伍的基本職責(zé)，各個(gè)班級在跑步的時(shí)候需要其有效監(jiān)督，同時(shí)要對檢查的情況進(jìn)行量化打分，然后將相關(guān)的信息上報(bào)給藝體組。另外，還要檢查學(xué)生是不是按照規(guī)定身著校服，對每個(gè)班級中沒有按照要求穿校服的學(xué)生人數(shù)要記錄下來，然后將其作為量化考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。班主任是班級的直接管理者，體育組的檢查情況要和班主任交流溝通，并為班主任出謀劃策，以提高大課間的管理成效。各個(gè)年級組的管理需要對班主任的出勤情況檢查和記錄，還要對實(shí)習(xí)教師的到崗情況進(jìn)行檢查。而且要檢查大課間活動(dòng)的時(shí)候樓道內(nèi)是否有人員逗留，也就是要督促全體師生參與到大課間活動(dòng)中去。班主任要檢查學(xué)生校服穿著、出勤情況、出操質(zhì)量等。學(xué)生會(huì)在一體化管理中也發(fā)揮著重要作用，除了負(fù)責(zé)班主任的簽到外，還要在學(xué)生出操的時(shí)候檢查出勤人數(shù)。

本次大課間一體化管理模式研究采取的是調(diào)查法，通過對大課間一體化管理實(shí)踐情況統(tǒng)計(jì)，得出相關(guān)結(jié)論。將學(xué)生分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，在實(shí)驗(yàn)之前對全體學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)在50米跑步的過程中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生中男生體質(zhì)指標(biāo)提升了1.02，女生體質(zhì)指標(biāo)提升了0.69;對照組男生體質(zhì)指標(biāo)提高了0.99，女生體質(zhì)指標(biāo)提高了0.67。在800米跑的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組男生體質(zhì)指標(biāo)提高了44，女生體質(zhì)指標(biāo)提高了33;對照組男生體質(zhì)指標(biāo)提高了42，女生體質(zhì)指標(biāo)提高了32。肺活量對照組和實(shí)驗(yàn)組男女生都有提升。

三、結(jié)語

大課間一體化管理模式保證了全體師生都能參與到大課間活動(dòng)中去，同時(shí)讓學(xué)生每天都能有一個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，在活動(dòng)的過程中自覺地保持隊(duì)列整齊，按照要求穿著校服，出勤率也在提升，這些都說明學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)在增強(qiáng)，逐漸養(yǎng)成了體育鍛煉的好習(xí)慣。通過實(shí)驗(yàn)組和對照組的對比，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)組學(xué)生的體質(zhì)指標(biāo)和肺活量指標(biāo)都有提高，實(shí)驗(yàn)組要高于對照組，這也說明一體化管理模式適用于高中體育大課間管理，在提高管理成效的同時(shí)，還能讓學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，從而形成終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]浦磊.對高中陽光體育“大課間”可持續(xù)發(fā)展的探討[J].青少年體育，2014（3）.

[2]張傳麗.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2013（36）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：任俊卿（1982.11— ），女，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中小學(xué)一級，研究方向：高中體育教學(xué)。