摘 要：在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師一般認為能夠提高學生數(shù)學成績的教學就是高效的教學。但隨著新課程改革的不斷深入，對數(shù)學教學的要求就不僅僅是使學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學成績這么簡單了，而是要更多地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生的數(shù)學能力?；诖耍恼聦π抡n改背景下如何構(gòu)建初中數(shù)學的高效課堂進行了簡單的實踐研究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學;有效性

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.026

數(shù)學作為初中教育階段的一門重要課程，對于學生邏輯思維能力、抽象思維能力、創(chuàng)造思維能力等的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。數(shù)學的應用已融入到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N工具、一種文化，所以數(shù)學是每個人都應該掌握的一門基礎(chǔ)學科。初中數(shù)學作為小學數(shù)學與高中數(shù)學的連接階段，是學生數(shù)學素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，教師不僅要保證學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，更應該強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，這要通過高效的數(shù)學課堂教學才能實現(xiàn)。因此，教師要在充分了解學生、了解教材的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，進而構(gòu)建初中數(shù)學教學的高效課堂。

一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）教師的教學觀念過于陳舊

在新課程改革的倡導下，教學觀念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，要求教學活動要以學生為主體、在注重教學結(jié)果的同時更注重教學過程，并在這一過程中教會學生如何學習。但是，目前還有很大一部分教師，在應試教育的影響下沒有充分認識到新的教學觀念的意義所在，依舊在教學活動中充當教學主體，要求學生被動地接受知識。還有一部分教師雖然已經(jīng)意識到要改變傳統(tǒng)的教學觀念，但在具體的教學實施過程中卻由于認識不夠、方法不當，以致達不到教學要求。

（二）教師的教學方法過于單一

在陳舊的教學觀念的指導下，教師的教學方法也過于單一。常常是教師通過一支粉筆、一本教材外加一張黑板對學生進行“灌輸式”的知識講解，學生只能被動接受知識。對于新型的教學資源教師很少利用，但是由于數(shù)學學科本身的抽象性、理論性比較強，這樣單一的教學方法非常不利于活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習主動性，因而就會使數(shù)學課堂陷入死氣沉沉的狀態(tài)，課堂教學效果也就可想而知了。

（三）教師自身不注重專業(yè)能力的發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對教師的教學能力也提出了新的挑戰(zhàn)。俗話說：“教師要想給學生一杯水，自己就必須要有一桶水?！钡?，目前由于教學壓力逐漸增大，很多教師不注重自身專業(yè)能力的提升，總是按部就班地照著教材和大綱組織課堂教學，這樣就會使數(shù)學課堂千篇一律，沒有新意，嚴重阻礙學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，數(shù)學課堂的教學效果自然不理想。

二、初中數(shù)學高效課堂教學的實踐研究

基于目前初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，教師必須要構(gòu)建高效的課堂教學，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全面發(fā)展。但是這并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它需要每一位數(shù)學教師的長期努力。

（一）激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

目前，很多學生不喜歡學習數(shù)學的一個主要原因就是對數(shù)學學科不感興趣，認為數(shù)學枯燥無味。事實證明，當學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣后，就會對數(shù)學產(chǎn)生進一步探究的好奇心和欲望，進而會推動學生主動地學習數(shù)學。可見，興趣是一種潛在的內(nèi)推力，可以推動學生學習數(shù)學。因此，在實際的初中數(shù)學教學中，教師要有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使興趣充分發(fā)揮其作為潛在內(nèi)推力的作用。這就要求教師要積極尋找能夠激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的關(guān)鍵點。首先，應該從數(shù)學學科本身出發(fā)。教師應該利用自身的專業(yè)能力將數(shù)學學科枯燥的數(shù)字、公式、定理等與學生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學的獨特魅力，進而愛上數(shù)學。其次，教師應該在課堂教學中適當?shù)貫閷W生拓展一些古今中外的數(shù)學趣事，用以調(diào)節(jié)課堂氣氛、幫助學生理解數(shù)學知識、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力

教是為了不教，因而，新課程改革背景下數(shù)學教學的最終目的，是培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，更新教學方法，將學生看作學習的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，教師要積極地倡導學生進行自主合作探究式的學習，比如：根據(jù)學生的發(fā)展差異和學習情況，教師可以組織學生進行小組合作探究，師生共同確定探究主題、探究方法以及探究過程等，通過小組成員之間的互相幫助，使每個學生都能夠揚長避短，得到發(fā)展。教師必須本著“以學生為本”的基本理念，給學生提供必要的指導，為學生探究活動的順利進行保駕護航。這樣，不但能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的探究精神，還可以促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的數(shù)學學習效率。

參考文獻：

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[2]卓發(fā)乾.初中數(shù)學教學現(xiàn)狀及對策[J].甘肅教育，2018（2）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：鄧萬程（1981.5— ），男，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：初中數(shù)學教學。