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核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高校課堂初探

2019-11-27 01:51郭天海
學(xué)周刊 2019年32期
關(guān)鍵詞:高效課堂初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

摘 要:在教育界,教學(xué)思維和教學(xué)模式改革已成大勢(shì)所趨,在改革過(guò)程中,核心素養(yǎng)成為各級(jí)各類學(xué)校、各個(gè)學(xué)科共同遵循的不二法則。學(xué)科素養(yǎng)就是在教學(xué)過(guò)程中形成學(xué)生必需的技能和思維品質(zhì),形成具有學(xué)科特征的獨(dú)特思維品質(zhì)和人格特性,從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo),讓學(xué)生成長(zhǎng)為身心健康的優(yōu)秀人才。在核心素養(yǎng)下,初中數(shù)學(xué)的原有教學(xué)模式也受到?jīng)_擊,如何轉(zhuǎn)變模式、活化思維、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的形成,成為核心素養(yǎng)為初中數(shù)學(xué)提供的新的研究課題。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào):G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1673-9132(2019)32-0029-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.023

核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué),需要一種全新的思維方式去看待學(xué)生和教學(xué)目標(biāo),在核心素養(yǎng)視角下,初中數(shù)學(xué)不僅教會(huì)學(xué)生如何去做題,更要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式、科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新的思路;學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)研究的精神和內(nèi)涵,感悟數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的激情和情懷。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。這些對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行高效學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)意義。相反,傳統(tǒng)的課堂中很多模式對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)則有阻礙。

一、初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式大多落后,教師仍然采用說(shuō)教式的教學(xué),教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面聽(tīng),師生間的互動(dòng)極少;加上教師仍以考試成績(jī)、做題的正確率為主要教學(xué)目標(biāo),因此數(shù)學(xué)教學(xué)模式化現(xiàn)象十分嚴(yán)重,教師在講課時(shí)仍按自己固定的思維模式進(jìn)行題目的講解和思路的梳理,導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生思想模式化、呆板化。

除此之外,教師因過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)就會(huì)被忽視,課堂上由學(xué)生自由發(fā)揮、自主探究的機(jī)會(huì)比較少,加上教師的教學(xué)模式化,學(xué)生的核心素養(yǎng)很難形成,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不能充分調(diào)動(dòng)自己的思維進(jìn)行探索和創(chuàng)新,思想被禁錮,不利于學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。

由于教師缺乏學(xué)習(xí)意識(shí),一套教學(xué)理論和教學(xué)方式甚至?xí)脦资?,?dǎo)致教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)階段,學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,課堂教學(xué)環(huán)境不融洽,學(xué)習(xí)氛圍差,影響教學(xué)效果。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的目標(biāo)和規(guī)劃,核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生思維的碰撞,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,并要求學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和個(gè)性化的解題技巧,在與實(shí)踐的結(jié)合中形成學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和能力。這對(duì)教師的課堂組織形式提出了新的要求。

(一)科學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)是人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),是人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中形成的不二法門(mén),數(shù)學(xué)要在學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)高效課堂,就要追根溯源,找到數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),讓數(shù)學(xué)回歸于實(shí)踐,并能指導(dǎo)生活。

教師要對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系有深刻和本質(zhì)的認(rèn)識(shí),在備課和教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些聯(lián)系進(jìn)行研究和探索,找到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),并以此展開(kāi)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,并能在實(shí)際中找到依托,尋求其實(shí)用性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)對(duì)解決實(shí)際的問(wèn)題更感興趣,因此也會(huì)將思維集中在教師教授的內(nèi)容上,促使課堂教學(xué)能夠高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)轉(zhuǎn)變思維方式,激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂中,教師經(jīng)常把控課堂整體的節(jié)奏和內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)和創(chuàng)新是極為不利的,長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)喪失獨(dú)立思考的意識(shí)和能力,創(chuàng)新意識(shí)和辯證的思維方法也得不到激發(fā),成為不折不扣的書(shū)呆子。因此教師要將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,給予學(xué)生充分的思考自由和探究自由,讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。

教師首先要增加互動(dòng),包括教師與學(xué)生的互動(dòng),及學(xué)生之間的互動(dòng)。教師與學(xué)生的互動(dòng)中,教師要讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的思維自由,表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。教師要針對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行反問(wèn)式和交互式的指導(dǎo)和引導(dǎo),讓學(xué)生在思維的充分溝通中找到正確和符合方向的創(chuàng)新的思維方式;同時(shí)學(xué)生之間可以進(jìn)行課題探究,針對(duì)題目進(jìn)行討論或者進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,在相互啟發(fā)、肯定與否定中,通過(guò)自己的思考辨別正誤,尋找到科學(xué)的思維方式。這種方式雖然看來(lái)很浪費(fèi)時(shí)間,便捷性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師的直接講授,但是一旦形成習(xí)慣,學(xué)生的思維就像是不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器,會(huì)越來(lái)越活躍,這會(huì)對(duì)教師日后的教學(xué)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用,課堂教學(xué)的效果會(huì)大大提升。

參考文獻(xiàn):

[1]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國(guó)校外教育(中旬刊),2016(12).

[2]姚子榮.基于核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)探討[J].教育界,2017(18).

[3]李孝誠(chéng),綦春霞,姚淑華等.初中數(shù)學(xué)教師視域下高效課堂的調(diào)查研究[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(3).

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介:郭天海(1980.2— ),男,漢族,甘肅古浪人,二級(jí)教師,研究方向:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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