陳 太

(貴州省赫章縣安樂溪鄉(xiāng)初級中學 貴州 赫章 553205)

“生活教育”思想運用于初中數(shù)學的教學，對于培養(yǎng)學生的生活實踐能力，讓學生能夠很好地將數(shù)學理論知識指導生活實踐、促進初中數(shù)學教學改革具有重要的意義。尤其是在新課程改革不斷深入推進以來，“知識與技能”教育目標的提出，更加明確了現(xiàn)代教育應當注重培養(yǎng)學生的技能。因此，在現(xiàn)代教育背景下，教師在初中數(shù)學教學中，應當改變應試化的數(shù)學教育模式，將數(shù)學教育與生活教育有機整合起來，指導學生利用數(shù)學知識指導生活實踐，培養(yǎng)學生在生活中探索數(shù)學知識的意識和能力，讓學生的思維更加靈活，促進學生全面發(fā)展。

1.初中數(shù)學“生活教育”現(xiàn)狀

對于初中數(shù)學教學而言，將教學內(nèi)容與學生的日常生活相結(jié)合，全面提升學生的生活實踐能力，是初中數(shù)學教學的基本目標。而就當前的初中數(shù)學教學而言卻不同程度地存在很多問題：

1.1 重知識而輕技能。新課程改革提出：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教學目標，要求教師在教學中，不僅僅要重視學生的“知識”，更要強化“技能”、“方法”、“態(tài)度和價值觀”的培育。結(jié)合新課改的三維教學目標可見，新課改力求將學生培養(yǎng)成為健全的人，而不是只懂得文化知識的人。在當前的初中數(shù)學教學中，由于部分教師的教學理念落后，教學內(nèi)容陳舊，教學方式和當前素質(zhì)教育的理念格格不入等問題的存在，使得初中數(shù)學的教學與學生的日常生活嚴重脫離。在課堂教學中，很多教師只注重運算技巧、演繹證明的教學，忽視學生的生活實踐能力，忽視學生的應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使得學生的能力和素質(zhì)和國家的教育目標嚴重不符。

1.2 重理論而輕實踐。新課程改革強調(diào)：數(shù)學教學課程應當立足于學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，讓學生通過親身體驗，將抽象化的理論知識、數(shù)學模型運用于生活實踐中，解決現(xiàn)有的生活問題，促進學生能力和素質(zhì)的全面提升。由此可見，初中數(shù)學的教學應當以生活化教學理念為向?qū)?，強化學生在課堂教學中的主體地位，增強學生的應用能力和實踐能力，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識。但是，當前的初中數(shù)學的教學與生活聯(lián)系不夠密切，確切地講是和學生的生活相背離，學生的問題解決能力低下，實踐能力低下，這對于初中數(shù)學的教學改革而言是極為不利的。

2.“生活教育”思想指導初中數(shù)學教學的重要性

結(jié)合以上分析可見：當前初中數(shù)學教學中生活化教學理念的運用存在不少問題，這就要求教師在教學中，應當結(jié)合現(xiàn)代教育理念，不斷改革和創(chuàng)新初中數(shù)學的教學。總結(jié)下來，在初中數(shù)學教學中運用生活化教學理念，具有如下積極的意義：

2.1 是全面提升學生生活實踐能力的重要思想。在應試教育模式之下，考試成績于學生而言顯得格外重要。而當今社會，能力才是學生綜合素質(zhì)提升的根本。生活化教學理念在初中數(shù)學教學中的運用，促進教師改變傳統(tǒng)理論與實踐想脫離的教學現(xiàn)狀，促進教師立足學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，將與學生生活實踐相關的知識融入到課堂教學中，培養(yǎng)學生將理論聯(lián)系生活實踐的意識，促進學生生活實踐能力的提升。由此可見，生活化教學理念在初中數(shù)學教學中的運用，是全面提升學生生活實踐能力的根本。

2.2 是促進初中數(shù)學教學改革的關鍵。改革是促進發(fā)展的動力。在新課程改革理念的指導之下，初中數(shù)學的教學應當立足新課程改革的思想，不斷創(chuàng)新教學模式。而生活化教學理念在初中數(shù)學教學中的運用，可以促使教師改變傳統(tǒng)僵化的、理論與實踐想脫離的教學模式，讓教師將生活化的教學內(nèi)容有機地融入到課堂教學中，促進初中數(shù)學教學的改革和發(fā)展。

3.初中數(shù)學“生活教育”思想的運用對策

3.1 營造生活化的教學氛圍。對于學生的學習而言，氛圍的營造顯得格外重要。有時候，學生是需要通過這種直觀的體驗和感悟，來獲得對知識的認知能力。尤其是對于初中階段的學生而言，直觀的思維有利于促進學生抽象思維能力的形成。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，應當通過生活化教學氛圍的營造，讓學生形成直觀思維，進而促進學生抽象思維能力的提升。例如，教師在給學生講“軸對稱圖形”的過程中，可以通過一些現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形圖片的展出，讓學生直觀地了解軸對稱圖形。如蝴蝶飛舞的圖片、視頻等，都可以使軸對稱圖形直觀地展現(xiàn)在學生面前，提升學生的生活實踐能力。

3.2 滲透生活化的教學內(nèi)容。數(shù)學生活化、生活數(shù)學化，這是初中數(shù)學教師教學的基本目標。在初中數(shù)學的教學中，教師要想將生活化的教學理念有機地融入到生活實踐中，可以通過生活化教學內(nèi)容的滲透，全面提升學生的生活實踐能力。例如，教師在給學生講解有關概率的相關知識時，可以結(jié)合彩票中獎率等知識，來強化學生對概率的相關認知。此外，一些生活中遇到的有關統(tǒng)計的問題，可以通過數(shù)學學習過程中統(tǒng)計的相關知識，強化學生生活實踐能力的提升。

3.3 巧用多媒體輔助教學，提升學生知識運用能力。多媒體在初中數(shù)學教學中的輔助運用，可以為教師的生活化教學理念的運用提供技術上的支持。在初中的教學中，教師可以將多媒體有機地運用課堂教學中，通過多媒體音、形、色于一體的教學優(yōu)勢，通過多媒體技術手段營造教學氣氛，融入生活化的教學內(nèi)容，實現(xiàn)良好的初中數(shù)學教學效果，同時，這樣的教學模式，對于提升學生的知識運用能力也具有積極的意義。

總而言之，新課程改革理念的發(fā)展，要求教師不斷改變傳統(tǒng)落后的教學模式，促進知識的改革和創(chuàng)新。而在初中數(shù)學的教學中，生活化教學理念的運用，不僅能夠提升學生的生活實踐能力，還能夠有效地促進初中數(shù)學的教學改革。因此，初中數(shù)學教師應當積極運用生活化教學理念，全面提升初中學生數(shù)學運用能力與實踐能力。