耿進(jìn)超

(江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣東小店中心小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了重要契機(jī)與良好社會(huì)環(huán)境。數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生邏輯思維模式的構(gòu)建、分析理解能力的提高、創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)的形成具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景之下，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中，極大程度上增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的靈活性，可以促使學(xué)生更為直觀具體的感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。對(duì)此，本文以運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析和著重探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以素質(zhì)教育精神、新課標(biāo)理念為引領(lǐng)，樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)思想，尊重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的客觀訴求生成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，發(fā)揮信息技術(shù)圖文并茂、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在西南師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)“可能性”知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以為借助信息技術(shù)為學(xué)生播放《阿凡提的故事》中財(cái)主給阿凡提發(fā)工錢拋硬幣的片段，并以“同學(xué)們，你們認(rèn)為阿凡提是否可以得到財(cái)主的金幣？”為問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)看法，進(jìn)而導(dǎo)入新課內(nèi)容——可能性。通過(guò)這樣的教學(xué)方式有效吸引了學(xué)生的注意力，在學(xué)生觀看視頻的同時(shí)滲透知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，明確自身的教育角色，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之中解放出來(lái)，成為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者與驅(qū)動(dòng)者，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，為學(xué)生提供多元化的感性材料，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為具象動(dòng)態(tài)的圖片或者課件，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的目的。

例如，在西南師范大學(xué)出版社六年級(jí)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將小轎車、自行車、摩托車等交通工具的模型圖片于電子白板中展示并呈現(xiàn)給學(xué)生，以“如果車輪的形狀是橢圓形、正方形、長(zhǎng)方形等，那么會(huì)出現(xiàn)什么狀況？”為問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并將各種形狀車輪運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，隨后學(xué)生紛紛得出“車子無(wú)法穩(wěn)定前行”的結(jié)論。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師將圓與正方形、長(zhǎng)方形等平面圖形進(jìn)行對(duì)比，使得學(xué)生加深對(duì)圓特征的理解，這對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)大有裨益。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)難重點(diǎn)

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有記憶力強(qiáng)、理解能力不足的特點(diǎn)，如果教師以傳統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)的方式為學(xué)生講解教材中的數(shù)學(xué)概念、原理公式等內(nèi)容，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，還會(huì)進(jìn)一步挫傷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的視頻、圖片等，做到化難為易，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

對(duì)此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)高效整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，借助課件的應(yīng)用幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在西南師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生演示時(shí)針、分針行走的畫面，將學(xué)生按照性別劃分為“時(shí)針組”和“分針組”，以“時(shí)針與分針的變化規(guī)律”為主題引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件中時(shí)針、分針的變化情況，于觀察結(jié)束后闡述規(guī)律，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)這樣的方式可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為形象具體的動(dòng)圖，與教師撥動(dòng)鐘表教具的教學(xué)方式相比，信息技術(shù)教學(xué)方式效果更佳明顯。

四、信息技術(shù)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程

信息技術(shù)的強(qiáng)大功能在教學(xué)中得到了充分的展示，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓數(shù)學(xué)知識(shí)化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。這樣，知識(shí)就會(huì)直觀生動(dòng)展示在學(xué)生面前。不僅如此，還可以利用信息技術(shù)把知識(shí)形成過(guò)程通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，使知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程展示出來(lái)，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)思維的靈活性。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，以新課程改革精神為引領(lǐng)，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，發(fā)揮信息技術(shù)生動(dòng)形象、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)及重點(diǎn)，有效夯實(shí)課堂教學(xué)成果，全面落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。