幼兒園大型活動是指有目的的、有計劃的、非個別班級師生參與的、具有一定規(guī)模的綜合性的教育活動。幼兒園大型活動為幼兒創(chuàng)設了展示、交流、鍛煉的機會，提升了幼兒的綜合素養(yǎng)與能力，也加強了幼兒園與家長和社會的溝通。但同時，幼兒園大型活動也存在著走形式、講排場、主體缺失、安全隱患多等問題。因此，幼兒園在舉辦大型活動時，需要厘清活動內(nèi)涵，把握活動價值與活動原則。

一、幼兒園大型活動的價值取向

（一）應把自主權還給幼兒，讓幼兒成為活動的主人

1.讓幼兒說

幼兒教師應將大型活動的策劃、選擇、組織等權力放手給幼兒，讓他們發(fā)表自己的看法、想法，選擇自己真正感興趣的活動內(nèi)容。例如，我們將運動會的相關事宜和決定權都交給幼兒，讓他們在討論商議的過程中暢所欲言，深度了解運動會的具體事宜。

2.讓幼兒做

幼兒需要在直接感知、實際操作和親身體驗中學習。因此，我們倡導讓幼兒做，使幼兒親歷大型活動的組織、策劃和實施全過程，給幼兒提供更多的學習機會。例如，在運動會活動中，我們讓幼兒自己制作班牌和集贊卡，自己準備運動器材，自己協(xié)商規(guī)劃運動場地，自己討論運動會流程，自己統(tǒng)計想要開展的運動項目和參與人數(shù)……通過做，幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到了前所未有的提升。

3.讓幼兒悟

幼兒的學習強調身體力行，教師應促使他們在親身感受中學習與領悟。例如，在組織開展畢業(yè)典禮活動時，我們設立了展示墻，展示了幼兒的成長故事和精彩作品，讓幼兒在布置展品、欣賞展品的過程中，在大型活動特有的儀式感中，感受到了自身的成長與變化。

（二）應充分挖掘大型活動的教育價值，將其納入幼兒的一日活動中

幼兒園在舉辦大型活動時，應組織教師、幼兒、家長進行研討審議，充分挖掘各類大型活動的教育價值，讓其成為幼兒園一日活動課程的有機組成部分，成為高效益的園本課程。

1.活動前——調研審議抓契機

教師可以通過談話、訪談等方式解析幼兒對大型活動的認知水平，再通過集體審議挖掘大型活動的教育契機，選擇合適的內(nèi)容與集體活動、區(qū)域活動、日常生活、親子活動進行有效整合。

2.活動中——親歷體驗是關鍵

在大型活動當天，每個活動的細節(jié)都是幼兒學習和成長的契機，教師應秉持“幼兒在前，教師在后”的理念，做好幼兒的支持者、引導者、合作者，幫助幼兒親歷活動過程，體驗活動帶來的愉悅和自信。

3.活動后——延伸熱點入課程

在幼兒園大型活動的實施過程中，幼兒往往會產(chǎn)生很多新的興趣點，教師應該順應幼兒的需求，滿足他們持續(xù)探究的愿望，和幼兒共同圍繞生成的新活動繼續(xù)探究，延續(xù)活動的熱點。

（三）應發(fā)揮教師的主導作用，推動教師的專業(yè)發(fā)展

1.更新觀念

首先，教師要有強烈的課程意識，將大型活動作為開展教育教學的契機。其次，教師要善于挖掘大型活動中能促進幼兒關鍵經(jīng)驗發(fā)展的核心事項，與幼兒共同生成課程。教師通過策劃與實施大型活動，可以加深對活動教育價值的分析與思考，從而改善原有的教育觀、課程觀。

2.轉變行為

雖然我們努力將先進的教育理念轉化為教育行為，但在實踐中，教師關注更多的還是教師的“教”，而不是幼兒的“學”。大型活動的組織需要教師 “退居幕后”，讓幼兒上前，支持幼兒按照自己的方式、自己的節(jié)奏來成長。

3.學會協(xié)調

在開展大型活動的過程中，首先，教師要學會協(xié)調與幼兒的關系，“蹲下來”與幼兒進行平等對話。其次，教師要學會協(xié)調幼兒與幼兒之間的關系，指導幼兒學會與同伴協(xié)商合作。再次，教師需要協(xié)調與同事的關系，謀求班級之間的合作互動。最后，教師要學會協(xié)調與家長、社區(qū)之間的關系，充分挖掘社會資源，共同辦好大型活動。

（四）應擴大活動對象，充分挖掘家長資源

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境?！薄坝變簣@大型活動是家長學習和發(fā)展的重要途徑，在參與大型活動時，家長不僅可以了解到幼兒園的教育理念與成果，還能習得正確的教育方法和策略，從而對幼兒教育有一個更加科學化、人性化的認識，促進家長整體素質的提升?！币虼?，在幼兒園大型活動的具體規(guī)劃和實施過程中，教師可以引入家長資源，共同建構大型活動課程。

1.發(fā)掘利用家長資源

幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源。在組織開展大型活動時，教師應與家長及時地溝通，了解家長對活動的認識、期待、設想和所能提供的資源，為活動的深入開展做好充分的準備。

2.放手讓家長參與活動

教師應充分尊重家長的意愿，不強求、不責難，在相互溝通、理解的基礎上放手讓家長參與活動。家長可以根據(jù)自己的能力和特長，分別組織各種自己擅長的活動，或者加入一些活動，以此引領幼兒深入開展探究學習。

3.注重與家長分享交流

在大型活動結束后，教師應及時地組織家長開展分享會，共同總結大型活動的成果，反思活動存在的問題，提出改進的意見和值得延續(xù)的內(nèi)容，以便更好地推進和完善活動。

二、幼兒園大型活動的基本原則

（一）安全第一原則

再好的活動，沒有安全做保障都是無意義的。因此，安全性原則是幼兒園大型活動應遵循的根本原則，任何一次大型活動都應制訂完備的安全預案。此外，開展活動時，幼兒園還要一切從實際出發(fā)，及時排查場地、器材、道具的安全，預測可能的不安全因素，做到防患于未然。

（二）兒童本位原則

幼兒園大型活動是幼兒園教育教學的組成部分，不應與日常教育教學相分離，應把大型活動作為幼兒學習的契機，本著利于兒童發(fā)展的原則，一切為幼兒的發(fā)展服務，讓幼兒“當家作主”。

（三）經(jīng)濟適用原則

幼兒園在組織、策劃大型活動時，必須考慮活動的必要性、適宜性、可行性，不應盲目開展、匆忙上架，應進行充分的論證、研討，甚至調查、訪談，讓大型活動成為“促進幼兒發(fā)展、提升教師專業(yè)、彰顯校園文化”的有效載體。

（四）教師發(fā)展原則

幼兒園在策劃大型活動時，要多關注教師的收獲，如教師的課程建構能力、對幼兒的觀察分析能力、活動的組織策劃能力等，應鼓勵教師通過審議、規(guī)劃、實施、反思大型活動的過程，使其成為教師專業(yè)成長的橋梁。