蔡曉程

（福建省南平師范學校附屬小學，福建南平 353000）

引 言

在社會經(jīng)濟及信息技術快速發(fā)展的背景下，社會對人才的要求發(fā)生了巨大變化。為適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，當前的教育教學更加重視信息技術課程的發(fā)展，以幫助學生形成獲取及解決信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。在信息技術課程教學中，教師需將培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)落實到教學的各個環(huán)節(jié)，并把信息技術整合到其他學科的教學中，以全面提升學生的信息素養(yǎng)。

一、小學信息技術課程教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的意義

信息技術可幫助人們獲取最新的知識，同時可將技術用于信息表達、加工及評價。信息素養(yǎng)是進行信息加工、獲取及管理的能力，這屬于一種本質(zhì)能力[1]。因此，在信息技術的教學中，教師應重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，以幫助學生更好地掌握知識，提高他們的信息分析、理解及應用能力，讓學生成長為社會所需的人才。在小學信息技術教學中，關注學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有如下意義。

（一）有效實現(xiàn)信息技術課程教學目標

信息技術是與現(xiàn)代社會發(fā)展密切聯(lián)系的學科，在課程教學中，學生除需具備計算理論知識及實踐操作技能外，還需具備良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)的形成，可以讓學生在學習與生活中主動應用信息技術解決問題，提高學生的學習效率及解決問題的能力[2]。此外，信息素養(yǎng)的形成還可以有效推進課程目標的實現(xiàn)，提升信息技術課程的教學效果。

（二）滿足社會發(fā)展需求

信息技術和信息素養(yǎng)代表了現(xiàn)代社會及科技發(fā)展現(xiàn)狀，信息人才的數(shù)量及個人信息水平，不但會對經(jīng)濟效益構成影響，還會影響人類社會文化及精神文化的發(fā)展[3]。為此，在小學信息技術課程中，教師也需將信息素養(yǎng)培養(yǎng)作為課程教學的核心內(nèi)容，以提高學生的信息技術綜合水平，使學生成長為適合社會發(fā)展的公民。

二、基于信息素養(yǎng)的小學信息技術課程教學策略

（一）編制合理的計算機課程目標及教育內(nèi)容

為了實現(xiàn)對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要明確信息技術課程教學目標，具體包括五個方面：①掌握信息技術的現(xiàn)實應用狀況及基本表現(xiàn)形式；②了解信息技術在生活中的具體應用，激發(fā)學生的計算機應用興趣；③可以將自己掌握的知識應用到實際學習及生活；④掌握應用網(wǎng)絡獲取知識的能力，可借助互聯(lián)網(wǎng)中豐富的學習資源進行學習；⑤在條件允許的情況下，掌握計算機程序設計的知識。

為提高信息技術教學效果，教師應充分考慮學生的水平，結(jié)合不同年齡段學生的認知特點與情感需求來設計和安排教學內(nèi)容，以激發(fā)學生自主探究和學習的興趣[4]。在課程內(nèi)容的設置上，要注重信息技術同其他課程的整合，以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及實踐能力。此外，在信息技術內(nèi)容編制上，可以根據(jù)本校實際情況開發(fā)校本課程，讓學生具備信息獲取、信息傳輸、信息處理及信息應用能力，使學生形成良好的信息素養(yǎng)，為學生今后的學習、生活及工作奠定堅實基礎。

（二）創(chuàng)設良好信息氛圍以有效培養(yǎng)學生信息意識

在信息技術教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容來創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生信息意識。例如，在教學《如何應用計算機搜索信息》時，教師可以應用多媒體為學生展示信息收集的便利，讓學生了解信息技術的實際應用價值，之后，教師可以為學生安排相關的實踐任務，如利用網(wǎng)絡搜索“計算機的主要構成內(nèi)容”“小學階段學生必須掌握的古詩詞”等，教師通過設置這樣的任務幫助學生快速掌握應用搜索引擎的方法，培養(yǎng)學生的信息探究意識。

（三）開展趣味性教學以提升學生信息應用水平

信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容為信息綜合處理能力，這體現(xiàn)為學生的信息技術掌握程度、能力水平。為此，在小學信息技術教學中，教師應將培養(yǎng)學生的信息綜合處理能力作為教學重點，鼓勵學生應用信息技術，使學生創(chuàng)造性地使用信息技術來處理現(xiàn)實問題。在信息技術教學中，教師可以將基本技能訓練與游戲相結(jié)合，讓學生在愉快的游戲過程中掌握信息處理技能，達到理想的教學效果，進而讓學生形成良好的信息素養(yǎng)。比如，讓學生練習打字時，教師可以引入“金山打字”的小游戲，以激發(fā)學生的打字興趣，幫助他們熟悉鍵盤操作。

（四）提升小學生的信息綜合處理水平

在小學信息技術課程教學中，在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上，教師除了要進行相關信息理論知識的講解及實踐教學外，還需要指導學生進行自主學習，讓學生在自主學習及探究的過程中掌握及鞏固信息技術的相關內(nèi)容[5]。在具體的信息技術課程教學中，教師可以創(chuàng)造性地應用信息技術及各種教育資料，讓學生通過具體的實踐操作提高信息處理能力，進而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

例如，在教學完《制作賀卡》的相關內(nèi)容后，教師可以鼓勵學生為老師或家長制作一個電子賀卡，在制作完成后讓學生以郵件方式發(fā)送給老師或家長。借助于這樣的自主學習與探究活動，可以使學生復習和鞏固課堂所學知識與技能，而且學生在設計的時候可以加入自己的創(chuàng)意，這樣，在培養(yǎng)學生計算機應用技能的同時，能提高學生的信息綜合處理能力，使他們形成良好的信息素養(yǎng)。

結(jié) 語

在當今時代，信息技術已成為人們工作、學習及生活的必備技能，因此，在小學階段開設信息技術課程是非常有必要的。在小學信息課程教學中，教師要認識到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性，要在實際教學中制訂科學的教學目標，合理安排教學內(nèi)容，同時采用恰當?shù)慕虒W方法，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生今后的學習及生活奠定良好的基礎。