張 健

(安徽省淮北市第十二中學 安徽 淮北 235000)

有效學習，是教學永恒地追求，對于高中語文教學，有效學習顯得更是尤為必要。和其他學科不一樣的是，語文不是一門短期突破就能長分數的學科，因此語文教學不但遭到了學生們的輕視，還受到來自于教學管理部門的阻力，語文教學課內課外時間被一再地壓縮。

可是語文要不要教學呢？答案自然是毋庸置疑的，可以說語文是提升學生文化修養(yǎng)和個人素質最好的一門課，甚至在一定程度上可以說語文是學生畢業(yè)后最實用的一門課。那么長遠收益和眼前短期的利益的矛盾該如何解決呢？我覺得就是要守住語文教學的陣地，提高語文教學的有效性。關于語文課程的有效學習，我從以下幾個方面進行了一些探索。

1.課前備好學生

學生的語文水平是有很大區(qū)別的，重點學校學生和普通學校學生有差別，理科學生和文科學生是有一定差別的，就是同一個學校性質相同的不同的班級學生語文水平也有差距。只有先了解了學生的語文水平，才能更好地教學，省去教他們已會的知識，傳授他們尚未掌握的知識，努力做到每一堂教學內容符合一個班級大部分同學的認知水平，這樣備課的內容無疑是有效的。

2.備好教學內容

高中語文必修加上選修，有很多的內容，是不是事無巨細，一一上完呢？我認為是沒有必要的。語文教學中要注重單元教學，事實上我們教材都是按照單元來編排的，每一個單元都有各自的側重點，如果我們通過這個單元中一篇或兩篇課文就已經讓學生很好地掌握了這個單元的重點，我們就沒有必要把每一課上完。因此對語文教材地合理取舍，甚至對教材內容進行合理重組，甚至選擇一些教材以外的更能說明問題的篇目進入課堂也未使不可，經過教師這樣對教材的重新編排的過程，語文課堂目標更為明確，效率也會更高。

3.課下時間要充分利用好

學生課下學習語文的時間是非常有限的，因此對語文老師來說，一定要充分利用好這個時間。我認為課下時間學生主要要做兩個方面的工作：一是做本課相應的鞏固練習，二是提前預習下節(jié)課的內容，這就要求我們老師一定要提前備好下節(jié)課的重點，布置學生提前做好自學，這樣在下節(jié)課上，重點的突破一定會容易得多，也培養(yǎng)了學生一定的自學能力。早讀課時的誦讀，對于學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語感的生成有著莫大的作用，語文老師一定要利用好早上這段寶貴的學習的時間。

4.課堂內容要高效

學生有時對語文老師的印象就是知識淵博、口若懸河，能滔滔不絕的說半天和學習無關的東西。學生聽了固然過癮，但對教學內容卻無過多幫助，我認為適當的補充是必須的，但是一定要圍繞教學內容展開。教師的課堂語文也要簡練，切忌啰哩啰唆。

下面我結合自己在教授《記念劉和珍君》時的一些思考和探索，談談我在這一方面所做的點點嘗試。首先來看看這一課所在的第三單元要求，單元要求寄寓著教材編著者對課堂的期待和要求，因此貫徹好單元要求，也就基本上完成了本節(jié)課的教學目標。本單元要求是“閱讀這些文章，要透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現對人物品行的評價，如何在敘事中表現或隱或現的情感傾向。要注意文章中哪些地方最能觸動你的心靈，哪些地方讓你過目不忘，想想這是為什么。這很可能就是作品的‘亮點’，不妨加以圈點批注，認真揣摩?！?/p>

結合單元要求，課堂上我首先由民國時期幾位名家對劉和珍死亡發(fā)表的悼文快速導入新課，這個過程沒有耗費太長時間。然后展示課文當中的一些生字詞和成語，比如“桀驁、黯然、屠戮、殞身不恤、唱歌當哭”等，讓學生當堂查閱字典，也許有人會認為高中了，不用這么教字詞，完全可以交給學生課下解決。其實我真的不相信每個學生會在理科、英語等科目有大量作業(yè)的前提下還有時間來查查字典，看看文章。況且字詞和成語事我們學習語文的基礎，基礎都不教，談什么高效啊。

解決這些基礎問題后，我把全班學生分為三個組，每個小組分別討論一個問題。這三個問題是:(1)從言、形、事等方面探究劉和珍是一個什么樣的形象。(2)探究魯迅在這篇文章中體現出來的思想感情。(3)這篇文章中有哪些最觸動你心靈的語句，請賞析之。分好每個小組任務后，小組開始討論，當然這種討論是建立在學生已經誦讀過幾遍課文之后，誦讀我要求學生在早讀課進行，這樣就能省下課堂的時間。學生討論很激烈，也說出了一些很有建設性的成果。當把這幾個問題解決好了之后，時間也到了下課，而我《記念劉和珍君》的教授也于此劃上了句號。用一節(jié)課的時間上完了這篇很有思想和批判深度的文章，誠惶誠恐，也許很多點面沒有顧及上，誠心愿意接受批評！

以上是我在有效學習方面的一些做法和探索，其中肯定有一些不足，我將繼續(xù)努力，爭取在有效教學方面能走得更遠！