江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧麗娜

群文閱讀是這幾年興起的具有突破性的一種語(yǔ)文教學(xué)方法，主要是在語(yǔ)文閱讀上圍繞一個(gè)或者多個(gè)主題來(lái)進(jìn)行群體閱讀，在閱讀過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，將傳統(tǒng)的單一閱讀教學(xué)模式變成多元化的閱讀教學(xué)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，雖然群文閱讀可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是他們的認(rèn)字水平以及其他各方面能力不足，因此，教師在對(duì)他們進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，需要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，并培養(yǎng)他們的認(rèn)字能力，儲(chǔ)備豐富的字詞知識(shí)來(lái)提高閱讀速度和閱讀量?？茖W(xué)地采用“群文閱讀”三步法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力水平。

一、學(xué)會(huì)認(rèn)字方法，提升閱讀速度

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)知識(shí)還處于懵懂的狀態(tài)，但是他們具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，在這兩者的驅(qū)動(dòng)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們身上潛在的閱讀能力還是處于尚待開發(fā)的狀態(tài)，教師需要對(duì)這個(gè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，閱讀能力對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展或者是整個(gè)人生都可能產(chǎn)生巨大的影響。但是，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，他們掌握的字詞知識(shí)有限，即使他們勇于投入閱讀中，但是那些“生字”“生詞”也會(huì)對(duì)他們?cè)斐衫_，這個(gè)問(wèn)題需要得到及時(shí)解決，不然會(huì)消耗他們對(duì)閱讀的興趣。老師除了在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的課文里面的生字詞以外，還需要提高學(xué)生認(rèn)字的能力，在學(xué)生認(rèn)字過(guò)程中加以引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字方法和技巧。傳統(tǒng)的方式都是采用生字卡片和學(xué)拼音、查字典的方式進(jìn)行生字認(rèn)識(shí)。

教師可以將生字以偏旁部件相同進(jìn)行分組，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，比如：清、請(qǐng)、睛、情、倩、晴、蜻、精，讓學(xué)生進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和分辨之后，進(jìn)行組詞，分別是：清澈、邀請(qǐng)、眼睛、情意、倩影、晴天、蜻蜓、精神，對(duì)于生字部分可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：有水方是清，有言去邀請(qǐng)，有目是眼睛，有心情意濃，麗人留倩影，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓，有米人精神。同樣的，對(duì)漢字組：泡、炮、跑、抱、飽、胞、刨、苞、袍，也可以編順口溜：有水冒氣泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有友穿長(zhǎng)袍，有食能吃飽，有月是同胞，有手來(lái)?yè)肀?，有刀?lái)把木板刨，草頭在上是花苞。以此類推，老師可以給出下一組偏旁部首相同的生字，讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考編順口溜，并從旁進(jìn)行指點(diǎn)。也可以將相同偏旁的字組成小兒歌，比如，帶“水”字旁的加“水”歌：酉字加水酒味香，工字加水變成江，目字加水眼流淚，皮字加水起波浪，主字加水要注意，先字加水洗衣裳，寅字加水能演唱，也字加水變池塘，少字加水變沙漠，羊字加水變海洋。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的認(rèn)字能力進(jìn)行鍛煉，讓他們可以在最短的時(shí)間內(nèi)將生字納入已知范圍內(nèi)，對(duì)生字進(jìn)行快速掌握，提高字詞儲(chǔ)備量，為學(xué)生的群文閱讀剔除生字障礙，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀水平。

二、學(xué)會(huì)閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣

1.以圖文對(duì)照的方式進(jìn)行閱讀

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課本和課外讀物幾乎都配有精美的插圖，并且插圖顏色豐富，插圖也形象生動(dòng)，插圖與文字進(jìn)行相互結(jié)合，可以促進(jìn)小學(xué)生閱讀的興趣，也促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一段教材內(nèi)容需要展現(xiàn)的場(chǎng)景，比如在人教版古詩(shī)詞《小池》中，老師為學(xué)生放一段動(dòng)態(tài)的漫畫視頻，展現(xiàn)夏日里泉眼悄然無(wú)聲是因?yàn)椴簧岬眉?xì)細(xì)的水流，樹蔭倒映水面是喜歡晴天和風(fēng)的輕柔，嬌嫩的綠色小荷葉剛剛從水面露出尖尖的角，早就有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的頭上。讓學(xué)生感受文字表達(dá)的場(chǎng)景和散發(fā)的魅力，就仿佛眼前就是一片夏日的荷塘還有飛舞的蜻蜓，好像嗅到了小荷的清香。視頻中的文字、畫面、朗讀聲音完美結(jié)合一起，可以引導(dǎo)學(xué)生融情入境，鍛煉他們的思維能力和想象力，提高對(duì)閱讀的興趣。

2.熟讀課文，然后進(jìn)行句子仿寫

小學(xué)生在寫作能力上是十分欠缺的，老師可以將教材結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫的練習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)課文插圖或者多媒體視頻，在老師或者媒體錄音的示范下，對(duì)課文進(jìn)行有感情的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生進(jìn)行句子或者小段落仿寫。比如人教版小學(xué)三年級(jí)的課文《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，在第二自然段寫到秋天的雨帶來(lái)的顏色：“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！崩蠋熆梢栽趯W(xué)生熟讀和理解的基礎(chǔ)上，讓他們對(duì)句子進(jìn)行仿寫，發(fā)揮自己的想象力，不僅需要?jiǎng)幽X，還需要?jiǎng)邮?，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，將自己的情感托付在自然物上，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式展示出來(lái)，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

三、第三步，結(jié)合群文閱讀增強(qiáng)理解水平

1.結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行群文閱讀

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，老師可以結(jié)合教材選擇相似的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?？梢韵葟暮?jiǎn)單的古詩(shī)詞、兒歌、小故事來(lái)入手，一般兒歌比較簡(jiǎn)單，也貼近兒童的天性和心理。比如，在學(xué)習(xí)兒歌《小小的船》和《比尾巴》的時(shí)候，可以按照題材找來(lái)對(duì)應(yīng)的《小老鼠上燈臺(tái)》和《雪地里的小畫家》，兒歌童謠的種類比較多，各有各的特點(diǎn)和趣味，選取的童謠兒歌可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，兒歌有趣又好記，還可以學(xué)習(xí)一下童謠兒歌《野牽?！贰缎⊥米庸怨浴贰缎√堋贰栋翁}卜》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到形式的多樣性。小孩子聽完之后覺(jué)得讀來(lái)朗朗上口，很快就會(huì)背誦下來(lái)，日常中也會(huì)哼幾句，慢慢地就會(huì)自行編寫兒歌，既鍛煉了他們的思維表達(dá)能力，還體會(huì)到創(chuàng)編的樂(lè)趣，慢慢地就會(huì)對(duì)課文閱讀更加感興趣，并養(yǎng)成主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.鍛煉學(xué)生舉一反三的能力

小學(xué)生在閱讀理解上是有差異的，老師需要在教案中注重將群文閱讀融入課堂教學(xué)中，在進(jìn)行課文閱讀過(guò)程中快速地找到重點(diǎn)對(duì)課文加深理解。采用課文和群文相似的閱讀理解片段內(nèi)容教會(huì)學(xué)生如何去閱讀。比如在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文充滿了童趣，以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。小蝌蚪開始以為媽媽跟它們長(zhǎng)的是一樣的，通過(guò)詢問(wèn)鯉魚阿姨才知道不一樣，后來(lái)又將烏龜誤認(rèn)成了媽媽，最后找到媽媽的時(shí)候，自己也剛好變成了小青蛙。那么小蝌蚪是怎么變成小青蛙的呢？老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普講解后，學(xué)生就會(huì)明白，原來(lái)小蝌蚪會(huì)在生長(zhǎng)過(guò)程中不斷發(fā)生變化，從只有一條尾巴的蝌蚪變成沒(méi)有尾巴但有四條腿的青蛙。讓學(xué)生明白生活中需要用心地去觀察，生活中處處充滿了知識(shí)和智慧，從小養(yǎng)成能獨(dú)立生活和遇到事情主動(dòng)去探索的道理。按照本文的內(nèi)容，可以找來(lái)跟蝴蝶和蜻蜓生長(zhǎng)過(guò)程有關(guān)的童趣文章，了解一些美麗的蝴蝶是如何從丑陋的毛毛蟲變化而來(lái)的，蜻蜓也是從蟲卵變成幼蟲慢慢長(zhǎng)成好看的樣子，自由飛舞。讓學(xué)生體會(huì)到生命的不易，體會(huì)到弱小的生命在成長(zhǎng)過(guò)程中帶給我們的震撼和啟示，它們的生命雖然是如此之短，但是它們卻活得堅(jiān)強(qiáng)而絢麗。增加學(xué)生的科普知識(shí)和閱讀上的理解，讓學(xué)生懂得對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，也明白生命和成長(zhǎng)的意義。

在低年級(jí)語(yǔ)文和“群文閱讀”過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的接收能力來(lái)選擇適合的兒童書籍，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中享受樂(lè)趣，進(jìn)行獨(dú)立思考，體會(huì)生活之中的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)生活產(chǎn)生熱愛(ài)，讓文字和生活互融，形成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中成長(zhǎng)，不斷地提高自身的閱讀理解能力，不斷地通過(guò)閱讀來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，然后變成對(duì)自己有價(jià)值的東西，為今后的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。