福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)群德小學(xué) 洪愛(ài)惜

語(yǔ)文是一種社會(huì)交際工具，它的功能在于能夠熟練運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言參與社會(huì)交際。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)單純的閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x寫并重，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中不斷積累語(yǔ)言，并靈活運(yùn)用語(yǔ)言，根據(jù)北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，總結(jié)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的四個(gè)策略：

一、重視品味詞句，培養(yǎng)遣詞造句能力

在閱讀教學(xué)中，對(duì)課文的重點(diǎn)詞句我們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精心品讀感悟，這種品悟不僅要讓學(xué)生讀通、讀透，還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者意圖，最后學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，也是為寫作積累豐富詞匯。

如教學(xué)《炮手》一課時(shí)，我們重點(diǎn)指導(dǎo)分析理解“蒼白、煞白、慘白”的意思。首先讓孩子從字面上理解這三個(gè)詞,可見，臉色是越來(lái)越白啊。接著結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)炮手分別在什么情況下出現(xiàn)這樣的神態(tài)變化，因?yàn)閷④娨铝钆趽襞谑值募?，所以士兵臉色蒼白。將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小村，河對(duì)岸就是炮手的家，所以士兵臉色煞白?？墒请S著將軍的聲音，“伙計(jì)，給它一炮！”炮手最后的一點(diǎn)希望破滅了，炮手臉色變得——慘白，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想每一次神態(tài)變化背后炮手的心情，然后總結(jié)神情的變化流露的是炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界。最后回到文本上，體悟這三個(gè)詞所在的句子標(biāo)點(diǎn)的不同，從最初的“！”到后來(lái)的“?！?，感受炮手語(yǔ)氣的逐漸減弱。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和補(bǔ)白的方式理解“蒼白、煞白、慘白”的含義，體會(huì)炮手由擔(dān)心到緊張?jiān)俚浇^望的心情變化，再讓學(xué)生完成選詞填空，學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中是怎樣被具體運(yùn)用，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解及提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

二、引導(dǎo)體會(huì)文本，學(xué)習(xí)運(yùn)用寫作方法

三年級(jí)起步作文，在閱讀教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本的表現(xiàn)方法、方式及寫作手法等方面的特點(diǎn)及作用，逐步積累一定的寫作方法，并反過(guò)來(lái)促進(jìn)對(duì)文本內(nèi)容的深入理解。

1.學(xué)習(xí)人物描寫的寫作手法

正確地運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件有著很重要的作用?！皼](méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！痹谖覀兊恼Z(yǔ)文教材中有很多人物細(xì)節(jié)描寫值得我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。如教學(xué)《田忌賽馬》，課文通過(guò)孫臏、田忌、齊威王三個(gè)人的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)描寫人物的性格。學(xué)習(xí)完課文，可以提問(wèn)學(xué)生：如果你就是齊威王，甘不甘心失?。魁R威王可能與田忌有什么精彩的對(duì)話呢？請(qǐng)依照本課人物細(xì)節(jié)描寫的方法再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法是對(duì)事物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫極有效的寫作方法。三年級(jí)教材中有許多文章的描寫運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法，既增加語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象性，也使文章更優(yōu)美動(dòng)人。如《美麗的小興安嶺》一課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段感受萬(wàn)物復(fù)蘇的春天時(shí)，讓學(xué)生找出本段運(yùn)用“比喻”的句子。“一根根原木順?biāo)?，像一支艦?duì)在前進(jìn)”這句話運(yùn)用“比喻”的修辭手法，把一根根原木比作一支艦隊(duì)。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，體會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法形象地說(shuō)明小興安嶺出產(chǎn)的木材多。之后再對(duì)“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞，像……”進(jìn)行仿寫。

三、啟發(fā)模仿課文，實(shí)現(xiàn)有效讀寫遷移

“仿寫”是指導(dǎo)學(xué)生依照課文的寫作方法，寫出自己的所見、所聞、所感，主要目的是讓學(xué)生仿照作者寫法，同時(shí)體會(huì)文本內(nèi)容，達(dá)到習(xí)作訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)讀寫有效遷移。

1.通過(guò)仿寫范句鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本功

本冊(cè)教材除第六單元外，其余每個(gè)單元的語(yǔ)文天地都安排了仿句訓(xùn)練，單元的仿句訓(xùn)練可以結(jié)合在課文閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

如教學(xué)《奶奶最喜歡的鈴兒》一課，“奶奶把冬冬一把攬?jiān)趹牙铮o緊地?fù)еf(shuō)：‘我最喜歡的，是每個(gè)星期六早晨聽見你按響的那只門鈴?！毕戎笇?dǎo)學(xué)生畫出動(dòng)詞“攬”“摟”，理解使用這幾個(gè)動(dòng)詞更能體現(xiàn)奶奶對(duì)冬冬的疼愛(ài)，然后讀讀奶奶說(shuō)的話，最后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫的妙處，再指導(dǎo)學(xué)生仿照前面動(dòng)作描寫，后面語(yǔ)言描寫進(jìn)行仿句訓(xùn)練。

2.通過(guò)仿寫范段提高學(xué)生構(gòu)段的能力

通過(guò)讓學(xué)生仿寫段落來(lái)掌握在寫作時(shí)如何理清段落層次和表達(dá)特點(diǎn)。

（1）運(yùn)用先后順序的詞語(yǔ)仿寫

教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課，學(xué)習(xí)完課文后可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者通過(guò)觸摸、眼看、口嘗的三種方式觀察楊梅，抓住了楊梅果的特點(diǎn)，從形狀、顏色、味道三個(gè)方面進(jìn)行描寫，為我們勾勒出了一個(gè)個(gè)新鮮的楊梅果。之后現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生觀察一種水果，老師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊總結(jié)觀察的順序，觀察時(shí)可以從局部到整體，從整體到局部，或者由遠(yuǎn)及近等，使學(xué)生從感性上了解觀察事物的方法。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懽鳌?/p>

（2）學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方法

教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，開頭第一自然段寫道：“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”接著分四個(gè)自然段、按四個(gè)季節(jié)的順序具體生動(dòng)地描繪小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。最后一個(gè)自然段寫道：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！焙苊黠@，課文是按照“總—分—總”的順序來(lái)構(gòu)局謀篇。學(xué)完后，可設(shè)計(jì)以《美麗的校園》為題，要求按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫。指導(dǎo)學(xué)生可以按時(shí)間順序分述，也可以按地點(diǎn)的不同分述。同學(xué)們有了例文，都能順當(dāng)?shù)匕蚜?xí)作寫出來(lái)，最后總結(jié)出家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)。

四、指導(dǎo)學(xué)以致用，內(nèi)化遷移生活實(shí)踐

簡(jiǎn)單的仿寫并不是習(xí)作訓(xùn)練的最終目的，慢慢向四年級(jí)過(guò)渡的孩子們，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的習(xí)作訓(xùn)練，注意力在不斷轉(zhuǎn)移，學(xué)生的“自立”精神也在漸漸地表現(xiàn)出來(lái)。如教學(xué)《失蹤的森林王國(guó)》一課，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第8自然段，學(xué)生在明白空氣受到污染后的森林王國(guó)環(huán)境變得惡劣，人們開始懷念過(guò)去的鳥語(yǔ)花香，再讓學(xué)生進(jìn)行仿句練習(xí)。

總之，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重視品味文章的詞句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)文本的寫作方法，再運(yùn)用到習(xí)作中去。通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐反過(guò)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，把讀與寫有效結(jié)合，既提高閱讀能力，也有利于提升習(xí)作水平，讓讀寫結(jié)合相輔相成、和諧發(fā)展。