蔣麗娜

我國地大物博、山河壯麗，是世界四大文明古國之一，也是文化遺跡最多的國家，隨著我國經(jīng)濟實力的發(fā)展，綜合國力大幅提升，國際影響力與日俱增。在對外交流不斷深入和越來越多的外國游客來到中國進行工作游玩的背景下，越發(fā)凸顯了跨文化背景下英美文化教學(xué)改革的重要性。在跨文化背景下的英美文化教學(xué)不同于其他的教學(xué)科目，它更注重于實效性。故根據(jù)中外的文化差異，研究英美文化教學(xué)的方法策略，是推動我國英美文化教學(xué)改革的必然要求。

一.當前英美文化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容不完善，雜而不精

我國自改革開放以來，各個院校便開設(shè)了有關(guān)英美文化的教學(xué)課程，但大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容均集中在英語的學(xué)習(xí)，歷史課上雖然也有英美歷史文化的講述，覆蓋面看起來來很廣，但總體上講，教學(xué)及教材內(nèi)容并不完善，雜而不精。英美文化教學(xué)不單單只是語言文字的教學(xué)，還文化背景、思維方式、價值觀的講授，可以說是有關(guān)英美等西方文化的綜合性很強的學(xué)科，是著重講述英美文化特點的學(xué)科。以往的英美文化教學(xué)內(nèi)容看似全面、內(nèi)容豐富，實則本末倒置。要知道在跨文化背景下的英美文化教學(xué)是一門專研度很高的專業(yè)，單純內(nèi)容廣度的教學(xué)只會讓學(xué)生大致了解了各個內(nèi)容，但是想要做到精確把握，在文化差異性的基礎(chǔ)上透徹了解英美文化，培養(yǎng)歐美人的思維方式，用他們的思維交流方式在未來的工作中和他們進行交流工作是很難做到的。這樣的課程內(nèi)容設(shè)定使得教學(xué)目標不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)方向盲從，思維混亂?！?】

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)效率低

英美文化的教學(xué)首先的難點便是英文的學(xué)習(xí)，而英文的學(xué)習(xí)則是建立在英文詞匯記憶的基礎(chǔ)上的，而詞匯的記憶本身是枯燥的，加之我國長期以來的應(yīng)試教育和課堂公式化教學(xué)，使得英美文化教學(xué)的教學(xué)吸引力不高。有的教師雖然在教學(xué)時時進行了教學(xué)技術(shù)的改進，但是因為沒有重視中西方文化差異，一味的以我們東方思維去教授西方文化，致使許多的知識要點和概念讓學(xué)生難以理解，長此以往，學(xué)生對課堂知識一知半解，甚至是不知所以然，極大的削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)習(xí)效率。

（三）教師隊伍素質(zhì)不合格

目前我國雖然已經(jīng)在大多數(shù)院校針對英美文化教學(xué)的文化差異開展了跨文化背景下的教學(xué)，但是效果并不顯著。其中一個重要原因就是教師隊伍素質(zhì)不合格。我國目前英美文化教學(xué)的任教教師在日常教學(xué)工作中多是傳統(tǒng)的文化理論教學(xué)，缺乏結(jié)合中西方文化背景，使得英美文化教學(xué)始終停留在理論階段，沒有聯(lián)系實際。有的教師則忽略了我國與英美等西方國家的文化差異性，沒有根據(jù)歐美人的思維方式、文化內(nèi)涵等進行有針對性的教育，反而盲目教學(xué)，致使教學(xué)缺乏個性指導(dǎo)，缺乏環(huán)境差異考量，這不但不利于學(xué)生理解西方文化，學(xué)習(xí)西方文化知識，也不利于他們真正的從西方人的思維角度去學(xué)習(xí)了解西方文化的特點，與世界進行實際交流，致使他們在日后從事與英美文化有關(guān)的工作時產(chǎn)生思想和技能上的缺失與困難。

有的學(xué)校為了更好的實現(xiàn)英美文化教學(xué)，故而花費重金聘請了外教進行英美文化教學(xué)，但是許多外教并非英美人士，他們有許多來自別的國家，所教授的文化內(nèi)容并不純正，有的外教雖然是英美人士，但是并非專業(yè)教師，教學(xué)技能并不合格，沒有真正教授英美文化的核心內(nèi)容，致使外教教學(xué)方法事半功倍。

二.跨文化背景下英美文化教學(xué)的改革

（一）合理修訂教學(xué)科目，完善教學(xué)內(nèi)容

針對當前我國跨文化背景下的英美文化教學(xué)內(nèi)容中存在的教材內(nèi)容不完善，雜而不精。相關(guān)部門及院校要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗及當下的時代發(fā)展背景，科學(xué)修訂教學(xué)科目，完善教學(xué)內(nèi)容。在跨文化背景下的英美文化教學(xué)重點在與文化差異的教學(xué)，而文化差異的教學(xué)則是文化內(nèi)涵的教學(xué)和文化思維的教學(xué)。中國人說話很含蓄，屬于螺旋式思維，而西方人說話很直白，屬于直線型思維?！?】比如英語的句式如同西方人說話一樣，大多很直白，開門見山，而漢語則是需要邏輯思維，并且句式按照時間順序先后排列。這兩者的差異性源自文化的差異性，這便是今后英美文化教學(xué)科目修訂和內(nèi)容完善的重點所在。

（二）改革教學(xué)方法，提升教學(xué)趣味性

跨文化背景下的英美文化教學(xué)要著重改革教學(xué)方法，提升教學(xué)的趣味性。英美文化教學(xué)事實上是西方文化的介紹傳播。首先在教學(xué)中要樹立西方人的思維文化理念，在具體的教學(xué)方法中，教師可以創(chuàng)立課堂教學(xué)情景，模擬英美等西方人的文化交流環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，在實際的文化交流中進行文化的學(xué)習(xí)，這樣使得教學(xué)的難點在學(xué)生的課堂時間參與中得到了積極主動的解決，極大的降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效率。而且課堂教學(xué)情景的創(chuàng)立也使得教學(xué)內(nèi)容更富有吸引力，客觀上提升了教學(xué)的趣味性。其次，學(xué)校可以通過與國外不同學(xué)校的交流進行交流生互換，這樣便可以使我國學(xué)生真正的參與到與英美人的交流中，真真切切感啥英美文化，極大的提高了教學(xué)的趣味性和吸引力。最后，可以通過聘用外教來豐富教學(xué)內(nèi)容，外教的教學(xué)是從西方文化的角度進行教學(xué)傳播，這樣便極大的消除了中西方文化差異，切實提高了教學(xué)效率。

（三）加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)培訓(xùn)

解決跨文化背景下英美文化教學(xué)教育的困境，必須要加強教師隊伍素質(zhì)建設(shè)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)實踐水平。教師要緊抓當下時代發(fā)展特點，結(jié)合英美等國家的文化特點，進行有針對性的跨文化差異教育。在具體措施上分為主動學(xué)習(xí)培訓(xùn)與具體的教學(xué)實踐能力的提升。高?？梢葬槍τ⒚牢幕虒W(xué)的具體情況有針對性的對任課教師進行專業(yè)能力培訓(xùn)，形成培訓(xùn)機制，促進教師專業(yè)能力的提高，更好提升英美文化教學(xué)的教育水平。【3】教師也可以在日常的教學(xué)活動與校園生活中加強授課學(xué)生乃至外國留學(xué)生的交流互動，真正以英美人的思維方式進行文化的交流學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)融入到生活中，更好的使教師了英美文化，了解學(xué)生的實際情況和生活環(huán)境特點，從而促進教師教學(xué)實踐水平的提高，客觀上也促進了教師專業(yè)水平的成長。

在針對一些外教人員自身素質(zhì)不合格的情況，相關(guān)院校要加強外教人員聘請的審查力度，建立完善的審查聘用機制，要聘請那些專業(yè)的英美國等西方國家的外教教師。其次，針對東西方文化差異，校方也要對外教教師進行相關(guān)培訓(xùn)，為他們講解有關(guān)教授我國學(xué)生的教學(xué)技巧和思維方法，真正使外教教授做到跨文化背景下的教學(xué)。【4】

結(jié)語：我國自進入社會主義建設(shè)新時期以來，經(jīng)濟發(fā)展取得了世人矚目的成績，與世界的聯(lián)系日益緊密，中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展也離不開中國。在這樣的發(fā)展環(huán)境下，在這樣的跨文化背景下，對我國英美文化教學(xué)的改革路徑探析顯得格外重要，。故而研究在跨文化背景下的英美文化教學(xué)改革是推進我國改革開放持續(xù)深入，社會經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)進步的客觀時代要求，也是我國新時期教育改革的必然要求。