劉靜軒，趙魯南

（曲阜師范大學，山東 曲阜 273100）

隨著全民健身計劃和全民健康戰(zhàn)略的推出，啦啦操作為學校體育文化建設的重要內(nèi)容引起了各中小學的高度重視。“一校一球一操”模式是將傳統(tǒng)的足球項目與啦啦操項目有機結(jié)合，以校園為媒介，在開展校園足球的同時推動校園啦啦操的發(fā)展。在此背景下，本文通過研究啦啦操項目在學校中的教育價值，對當前我國校園啦啦操項目的發(fā)展進行深入分析，并提出相應的推廣路徑，以期為各個學校開展校園啦啦操活動提供依據(jù)和指導。

1 “一校一球一操”模式概述

1.1 “一校一球一操”構建背景

啦啦操項目自1998年正式進入中國，在2008年作為北京奧運會體育表演項目后開始廣為人知。近年來，在國內(nèi)社會各界的推動下，在國際啦啦操聯(lián)合協(xié)會的支持下，中國啦啦操項目發(fā)展迅猛。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)中國從事啦啦操運動的人員近50萬人，直接覆蓋了1 000萬以上運動群體。2014年，全國啦啦操委員會積極響應教育部關于校園足球中長期規(guī)劃，結(jié)合全國啦啦操第一個五年規(guī)劃實施，全面建立并啟動“一校一球一操”行動方案。

1.2 “一校一球一操”模式下的啦啦操現(xiàn)狀

1.2.1 普及推廣現(xiàn)狀2014年，教育部體衛(wèi)藝司與國家體育總局體操運動管理中心共同推出了9套全國啦啦操示范套路，分為幼兒園組、小學組和中學組，供廣大教師及學生進行學習與參考，并在全國范圍內(nèi)舉辦不同級別的啦啦操規(guī)定套路、自選套路比賽，以促進啦啦操項目的推廣與普及；同年，教育部體衛(wèi)藝司與國家體育總局體操運動管理中心共同舉辦了啦啦操項目“送培到基層”大型公益活動，為基層大中小學及幼兒園免費培訓1～2名啦啦操項目教練員，進一步推動了校園啦啦操項目的發(fā)展。

1.2.2 賽事組織現(xiàn)狀2010年，我國啦啦操項目正式啟動全國范圍的賽事體系，極大地推動了啦啦操項目在我國的傳播與發(fā)展。截至2016年，全國有20多個賽區(qū)，參賽人數(shù)超過35000人，成為國家體育總局發(fā)展速度最快的國家級賽事。2013年國家體育總局體操運動管理中心舉辦了首屆中國啦啦操公開賽，來自美國、德國、韓國等8個國家與地區(qū)的45支隊伍共800余人參與其中，這是世界級的啦啦操賽事首次進入我國，也標志著啦啦操項目進入新的發(fā)展篇章。

1.2.3 校園開展現(xiàn)狀啦啦操在學校中主要圍繞3個角度發(fā)展：一是將啦啦操規(guī)定套路作為學校大課間體育活動內(nèi)容，根據(jù)各年級學生的不同特點和需求、以班級為單位、在老師的帶領下積極進行啦啦操大課間活動，全體學生在老師的組織和管理下分小組進行啦啦操、體育游戲等活動。二是將啦啦操納入學校體育課程中，開設特色啦啦操校本課程，在日常教學中對學生進行集中訓練、演練隊形等。三是在學校成立專業(yè)啦啦操隊伍，由專業(yè)啦啦操教師帶領，培養(yǎng)專業(yè)啦啦操運動員，以參加各類啦啦操賽事及表演。

2 “一校一球一操”背景下校園啦啦操的教育價值

價值哲學認為，價值是客體對主體的意義或有用性，價值是關系范疇和屬性范疇的綜合體，它是客體功能屬性對主體需要的滿足關系。從學校體育的角度出發(fā)，校園啦啦操教育價值是指其作為教育客體對教育主體在教育方面所產(chǎn)生的意義或有用性及對教育主體產(chǎn)生的教育需求的滿足關系。

2.1 促進學生身心健康價值

2016年10月中共中央、國務院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，實施健康中國國家戰(zhàn)略，推進全民健身與全民健康深度融合 ，對體育事業(yè)提出了新的要求。學校體育既是體育的核心要素，又是教育的核心要素，在培養(yǎng)學生運動觀念、養(yǎng)成良 好的運動習慣、促進學生身心健康方面肩負著重大責任。校園啦啦操運動作為學校體育新的發(fā)展形式，具備極高的時代性、教育性、藝術性，在促進學生身心健康方面具有重要作用。首先，啦啦操風格多樣，結(jié)合風格歡快的音樂進行動作與隊形的變化，身體各關節(jié)參與程度高，在合理參與啦啦操運動的條件下，能夠促進學生骨骼發(fā)育、增強肌肉力量及關節(jié)活動能力，進而提高學生肢體的靈敏度及協(xié)調(diào)能力；其次，啦啦操運動通常以團隊的形式出現(xiàn)，伴以風格歡快的音樂，學生在練習時能夠產(chǎn)生愉悅歡快的心情，有益于學生的心理健康；同時啦啦操作為集體項目，能有效提升學生的團隊意識、合作意識，促進學生集體主義精神的形成，提高人際交往能力。

2.2 校園體育文化塑造價值

校園體育文化是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍，它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園環(huán)境為主要空間，以校園精神為主要特征的一中群體文化，這種特定的文化氛圍與學校的培養(yǎng)目標、校風校紀、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系。在校園活動日益豐富的今天，啦啦操獨特的表演形式及觀賞價值能夠吸引更多的人觀賞比賽，也能夠吸引更多的學生積極參與到啦啦操的隊伍中去，增加了學生體育鍛煉的積極性；無論在慶祝典禮、學院晚會或是開幕式等各種表演類活動上，啦啦操表演都能夠成為一抹亮色，增添了校園生活的娛樂性；啦啦操訓練也能夠為學生的體態(tài)面貌及精神面貌帶來積極的影響，在增強體質(zhì)、鍛煉身心的同時，給人一種積極、活力四射的青春氣息，吸引更多的學生投入到身體運動中去，為學生終身體育意識的形成帶來積極的作用；啦啦操以其獨特的形式將朝氣蓬勃、團結(jié)進取、艱苦奮斗的精神文化注入校園文化中，有助于形成良好的學生精神，為學校塑造良好的精神環(huán)境，有利于獨特的校園體育精神的形成。

2.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力價值

“真正的教育目的是使個體的能力得到最大限度地發(fā)展?！?校園啦啦操對于學生的教育價值，不僅僅在于個體對體育技能的學習，更在于個體能力的拓展，即提高學生的創(chuàng)新能力。啦啦操是一項融合性很強的運動，在創(chuàng)編的過程中可以融合不同的風格，如街舞、爵士、武術等，在隊形的創(chuàng)編及口號的創(chuàng)編上，也有很大的設計空間。隊員們通過各種方式進行動作、隊形、口號的編排，要考慮在動作編排上如何更有新意、在隊形的編排上如何更加流暢、如何表現(xiàn)出更有意義的同伴配合，在不斷地嘗試過程中啟發(fā)思維，能夠激發(fā)其潛力、形成創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)能力拓展最大化。

2.4 競技人才培養(yǎng)價值

在“一校一球一操”的背景下，啦啦操項目已經(jīng)在學校中傳播開來，很多學校逐步建立起高水平的啦啦操隊伍培養(yǎng)高水平啦啦操運動員。在日?；顒拥倪^程中，可根據(jù)學生的興趣和天賦選擇一部分進行專業(yè)化的訓練，擴大運動員培養(yǎng)數(shù)量。如此將學校體育和競技體育進行結(jié)合，培養(yǎng)綜合型高水平運動員，是校園啦啦操的價值所在。

3 “一校一球一操”背景下校園啦啦操的推廣路徑

3.1 構建校園啦啦操課程體系

在“一校一球一操”模式的帶動下，我國許多學校將啦啦操課程納入到了校園體育課程中，但由于校園啦啦操起步較晚，尚未建立起科學、系統(tǒng)的理論與課程體系，嚴重影響了啦啦操項目在校園課程的發(fā)展。教材、教學資料、大綱和綱要等是學校體育教學中重要的理論基礎和教學依據(jù)，在構建校園啦啦操課程體系時，應重點圍繞這4個方面來進行。為了確?！耙恍Ｒ磺蛞徊佟蹦Ｊ降捻樌_展、推動啦啦操在學校的發(fā)展，相關部門應根據(jù)校園啦啦操的技術及特點，確定校園啦啦操的教學大綱及教學內(nèi)容，提供校園啦啦操教學資料及視頻資料，供學校教學使用，著力構建校園啦啦操課程體系；同時，學校應在理論指導的基礎上，在長期實踐的積累中，從學校實際情況出發(fā)，進一步完善啦啦操課程體系，開發(fā)校本教材，開發(fā)特色啦啦操課程，以實現(xiàn)啦啦操健心、健身、健康的育人價值。

3.2 加強校園啦啦操師資建設

缺少高技術教師及教練員是校園啦啦操發(fā)展與傳播過程中的“短板”所在。雖然很多學校已經(jīng)開設了啦啦操課程，但在缺乏專業(yè)授課老師的情況下，大部分學校啦啦操課程都是由非啦啦操專業(yè)教師進行授課，專業(yè)水平較低，對教學的整體反饋有極大影響。因此，首先，應加強授課教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，擴大“送培到基層”的普及范圍及力度，提供更多的培訓、比賽機會來提高在校教師的專業(yè)素質(zhì)；其次，學?？梢远ㄆ谡埨怖膊賹I(yè)教練員到學校授課，直接對教師及學生進行專業(yè)的指導與教學；最后，學校在招聘新教師時可有目的地招選啦啦操專業(yè)的教師，或是通過人才引進優(yōu)秀的啦啦操教師資源，通過這些方式改善缺乏專業(yè)教師的現(xiàn)象，促進啦啦操在學校的發(fā)展。

3.3 促進啦啦操項目融合發(fā)展

“一校一球一操”是校園啦啦操與校園足球融合發(fā)展最好的體現(xiàn)，可見在啦啦操的校園普及路徑中，尋求與其他運動的融合發(fā)展是極為重要的。校園啦啦操作為一項融合性極強的運動，不僅可以與校園足球進行融合，也可以與其他項目融合發(fā)展。例如，在學校舉辦的籃球、排球比賽中，啦啦操可以以賽場表演等形式出現(xiàn)；此外，校園啦啦操與其他項目的融合不應僅限于校園體育項目，國際馬拉松比賽作為當下熱門賽事，啦啦操也可以在開幕式或是閉幕式上進行表演?？傊?，“一校一球一操”既是校園啦啦操發(fā)展的基礎所在，又是校園啦啦操值得借鑒的發(fā)展方向，在校園啦啦操推廣路徑的探索中，尋求與不同項目的融合性發(fā)展，實現(xiàn)發(fā)展之間相輔相成，不斷擴大啦啦操在學校中影響力，才能促進校園啦啦操的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié) 語

校園啦啦操雖起步較晚，卻對學生有著極大的教育價值。在“一校一球一操”的促進作用下，校園啦啦操發(fā)展面臨機遇與挑戰(zhàn)。在立足學生體育核心素養(yǎng)的需求下，充分發(fā)揮啦啦操運動的促進身心健康、塑造校園文化、培養(yǎng)創(chuàng)新能力及培養(yǎng)競技人才等價值，并努力嘗試推動構建校園啦啦操課程體系、加強校園啦啦操師資建設、促進校園啦啦操項目融合等推廣路徑，從而實現(xiàn)啦啦操在學校中的健康、可持續(xù)發(fā)展。