楊 波

（長治職業(yè)技術學院，山西 長治 046000）

1 足球文化在高校體育教育中的作用

1.1 促進學生身心健康發(fā)展

隨著足球運動的全球化發(fā)展，足球運動隨之成為高校體育教育中的重要內容，許多高校已將足球運動和校園文化緊緊結合在一起，每個季度、每年都會組織不同的足球比賽，以提升學生對足球的熱愛。

足球文化所具有的獨特價值已被廣泛認可，如團結合作、積極拼搏、善于思考等品質對學生的健康成長具有重要作用，如果有更多的學生能夠把踢足球當作生活的一種需求，這樣足球文化自然會躍上一個新層次。參加足球運動能提高學生的身體素質，增強學生的團結協(xié)作能力，提高學生的思維能力，有利于學生心理健康發(fā)展，而且能夠豐富學生的課余生活，緩解學生的學習壓力。

1.2 豐富教育內容與形式

促進足球運動的推廣和校園足球文化的建設，使之在體育教學中發(fā)揮重要作用。校園足球文化在高校足球運動的發(fā)展，極大地豐富了高校體育教育的形式與內容，在體育教育的活動中能夠不斷地傳播體育精神，使學生能更清晰地了解足球運動。足球運動有其自身完善的組織結構和完整的制度，使其能夠更好地在高校教育中發(fā)揮良好作用，從而讓學生在體育運動中提高身體素質。這是對全民健身的推崇，也是對我國大學生身體素質提升的重視。

1.3 促進高校體育的發(fā)展

高校應強化校園足球宣傳工作，圍繞足球文化傳播這一核心，構建傳統(tǒng)媒介與現(xiàn)代網絡新媒體相結合的校園足球文化宣傳機制。足球運動是國際化體育運動，尤其是世界杯的開展更引起許多人對足球的癡迷。足球運動的發(fā)展影響著我國高校體育教育的發(fā)展，對提高學生身體素質方面起到了很好的作用。足球賽的組織能夠使更多的學生參與進來，也給學生帶來了機會，使他們開始去了解足球。因此，足球運動教育對高校體育教育方面的發(fā)展起到了不可代替的作用。

2 高校足球教學現(xiàn)狀

2.1 學生應付比賽情況居多

盡管許多高校每年都組織足球比賽，但這些并不能全面地推廣足球文化，這里面還存在許多缺陷。許多高校足球比賽只是針對一些足球擅長的學生，而其他學生很少參加比賽，這就給比賽帶來了局限性，如在比賽期間有許多人積極地練習足球，比賽結束后就不再去練習了，而且許多專業(yè)男女比例不均勻，對于足球比賽他們就很難參與其中。

2.2 學生參與態(tài)度不積極，不重視足球運動

體育課是高校的必修課程，但實際上高校體育教學的課程并不能滿足學生學習足球的需求，未能營造一個良好的校園足球文化氛圍，導致在這個教學基礎上許多學校又重新開設了足球選修課來彌補足球課程教學的不足。由于高校大一課程安排得比較密集，有的課程會安排在晚上和周末，導致學生經常感到疲勞，對體育課的興趣也逐漸消退。等到更高的年級，可支配時間變多，但由于大一沒有打好基礎，學生大部分時間會選擇上網、睡覺、看書或逛街，能夠主動參加足球活動的特別少，去參加別的體育活動的人也非常少，這樣直接導致學生的身體素質越來越差。

2.3 教師的教學方法較落后

在高校足球教學中，當許多學生不會這項運動時，教師一般親自做示范并講解動作要領，然后讓學生分組練習，教師再從中做針對性指導。但這種教學方法存在一定的弊端，由于上足球課的學生通常是一個班，學生數(shù)量過多，教師不能對每名學生進行一對一地指導，教學質量也就不能得到保證。

3 利用足球文化促進我國高校體育教育改革

3.1 豐富足球運動的形式

學校要不斷豐富足球運動的形式，通過組織多種形式的比賽，如周末足球賽（男生足球和女生足球）、趣味足球、足球運動會等，充分調動學生參加足球運動的積極性，全方位地考慮學生需求，同時也在學校中營造良好的足球運動氛圍。這樣學生就能更容易地接受足球運動、愛上足球運動，也能為足球運動的宣傳做出貢獻。高校領導應加大對體育教育的重視程度，營造良好的校園足球文化氛圍，促進足球運動的發(fā)展，使更多的學生主動積極地參與足球運動。

3.2 提高教師專業(yè)水準

足球運動是專業(yè)性很強的體育運動。隨著越來越多的學生開始關注足球，高校中選擇足球課程的學生人數(shù)也在逐步增加，許多學生身體素質、年齡、性別的差異相對較大，有的學生沒有接觸過足球，甚至一些學生不了解足球，這就需要足球教師要具有很高的教學水平，面對不同程度的學生因材施教，給他們提出相應的建議。體育教師應加強自身的專業(yè)技能提升，以專業(yè)的水準引導學生參與足球運動，激發(fā)學生喜歡足球。足球教師應讓學生信服自己，所以需要不斷學習，提高自身水平，使學生得到更好地鍛煉，讓學生在足球課中更快地成長，越來越喜歡足球運動。

3.3 積極創(chuàng)新教學方法

高校足球教學中應改變傳統(tǒng)的教學方法。教師要激發(fā)學生對足球運動的好奇心，讓他們對足球產生一定的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學中應讓學生積極主動地建立認知結構，培養(yǎng)學生積極主動的思考能力，從中學到知識，強化自身的學習能力。學生可通過教師的教和自身的學，提升自己的足球技巧。教師通過外部指導發(fā)現(xiàn)學生身上的缺點，使其加以改正，積極學習。

3.4 激發(fā)學生參與足球的積極性

足球教學以學生為主體，提高學生對足球教育的積極性非常重要。因此，應從學生本身著手，通過和學生溝通交流，分析學生需要什么樣的教學，充分把握學生的心理，從主觀上引起學生對足球運動的興趣，以更好地調動學生的積極性。學生和體育教師的關系也影響學生學習足球的積極性，要建立起課上以學生為主、教師為輔的體育課堂，讓學生有充分的時間來練習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。