江蘇省響水縣響水中心小學(xué) 張春霞

兒童文學(xué)化指的是將兒童文學(xué)看成是小學(xué)語文教學(xué)的一個比較重要的資源。一些人認(rèn)為，兒童文學(xué)和中小學(xué)語文教學(xué)之間的關(guān)系為一體兩面。小學(xué)語文兒童文學(xué)化是國際語文教學(xué)當(dāng)中比較重要的一個觀點。除此之外，小學(xué)教育需要面對未來發(fā)展，需要走兒童文學(xué)化的發(fā)展道路。但是，當(dāng)前兒童文學(xué)化方面還存在一些缺失，下面我們分別從四個方面對這些缺失進行探討。

一、資源利用存在一定的局限性

對于兒童文學(xué)資源使用方面，小學(xué)語文教材有一些缺失。首先，缺乏民間文學(xué)，在選文當(dāng)中大體上缺少民間童謠、童話以及兒歌，這是一個比較大的誤區(qū)。其次，缺少幻想的文學(xué)?，F(xiàn)有的教育理念大多是以灌輸知識為基礎(chǔ)，幻想文學(xué)的價值不能引起比較大的重視。在選文當(dāng)中，擬人童話是童話故事當(dāng)中的一個主題，能夠大大促進孩子想象的空間。在小學(xué)語文教材選文當(dāng)中，嚴(yán)重缺失幻想文學(xué)作品，造成了培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和想象力方面的缺失。最后，缺失幽默文學(xué)作品。在國外一些教材當(dāng)中，幽默作品都深受關(guān)注，但是，我國小學(xué)語文教材當(dāng)中一個比較重大的缺失就是排除了幽默文學(xué)作品，選文當(dāng)中主要表現(xiàn)的是克制以及忍耐，缺少對快樂精神幽默文學(xué)方面的推崇。

二、小學(xué)語文教材選文的文類不完整

兒童文學(xué)的文體大體可以分為六個方面，分別為：第一，兒童文學(xué)敘事體，其含有故事、動物小說、兒童小說等。第二，兒童文學(xué)散文體，其中含有藝術(shù)散文等。第三，兒童文學(xué)韻文體，其中含有兒童詩歌等。第四，兒童文學(xué)幻想體，其含有幻想文學(xué)等。第五，兒童文學(xué)科學(xué)體，其含有兒童科學(xué)的文體。第六，兒童文學(xué)多媒體，其含有兒童影視等。但是，目前在小學(xué)語文教材選文當(dāng)中，兒童文學(xué)文體往往存在制約。教材選文當(dāng)中存在最多的就是兒童故事，其次為兒童以及童話。和這些相比較，兒歌、兒童戲劇等文體的數(shù)量嚴(yán)重缺失。兒童故事文體當(dāng)中，比較多的是生活故事以及歷史名人故事，動物故事以及幽默故事非常缺失，童話以擬人童話為主，幻想的童話比較缺失。

三、小學(xué)語文教材選文的數(shù)量不足

和美國以及日本等國家的小學(xué)語文教材相比較，目前我國教材當(dāng)中真正的兒童文學(xué)作家作品的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。目前，在我國小學(xué)語文教材當(dāng)中有一些看上去是兒童文學(xué)，但其實不是兒童文學(xué)作家作品，這些作品被人們稱為教材體的兒童文學(xué)，它的特點是篇幅短小，并且人文思想性比較弱。這些作品僅僅是擁有兒童文學(xué)的外殼，不是真正的兒童文學(xué)作品，教材選文當(dāng)中真正的兒童文學(xué)作品的數(shù)量非常少。

四、小學(xué)語文教材的質(zhì)量比較差

“小學(xué)語文教材需要經(jīng)典，是一個不容進行討論的問題?！蹦壳?，在小學(xué)語文教材當(dāng)中的兒童文學(xué)作品內(nèi)，整體的質(zhì)量比較差，差不多沒有原汁原味的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。第一，比較有代表性的兒童文學(xué)作品沒有體現(xiàn)在教材當(dāng)中。比較有代表性的14 篇作品入選國內(nèi)各版本小學(xué)語文教材的兒童文學(xué)作家曾說過這樣的話： 其實，這些課文在我的創(chuàng)作中并不是自己最滿意的、最有代表性的作品。這非常值得人們深思。第二，在教材選文當(dāng)中，往往對作品原始狀態(tài)不夠關(guān)注，多數(shù)兒童文學(xué)選文是經(jīng)過改編的，這些問題在經(jīng)典改編而成的選文當(dāng)中表現(xiàn)得比較明顯。在小學(xué)語文教材當(dāng)中，改編選文比例占了課文總數(shù)的43%，其對選文的文字以及情節(jié)進行任意改編，讓原文藝術(shù)韻味縮減不少，使得含有審美性以及文學(xué)性的經(jīng)典成為雞肋。

綜合上述我們可以看出，在小學(xué)語文教材選文的兒童文學(xué)化方面，還存在許多缺失，例如：資源利用存在一定的局限性，小學(xué)語文教材的質(zhì)量比較差，小學(xué)語文教材選文的文類不完整，小學(xué)語文教材選文的數(shù)量不足等，這些缺失將嚴(yán)重影響小學(xué)語文教材的使用效果。?