?陳玉萍

一、教育管理層次化

(一)管理制度科學(xué)健全 大教育家陶行知曾提出：要建立科學(xué)的管理制度，就必須重視學(xué)校規(guī)章制度的訂立。為此，我們建立了明確、具體、全面、系統(tǒng)的黨建、教育、教學(xué)、科研、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、后勤服務(wù)、安全等方面的精細(xì)化管理目標(biāo)體系，建立了以落實(shí)為核心的過程控制機(jī)制，建立了學(xué)校工作的督查制度、評估考核制度、績效獎(jiǎng)懲制度和責(zé)任追究制度等，為規(guī)范完善學(xué)校精細(xì)化管理打下基礎(chǔ)。

(二)管理落實(shí)責(zé)任到人 精細(xì)化管理是一個(gè)過程，要抓好精細(xì)化管理，關(guān)鍵在落實(shí)。學(xué)校在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，牢牢把握中層干部這一學(xué)校精細(xì)化管理的主力軍。要求中層干部結(jié)合長遠(yuǎn)工作思路，修訂完善各部門的管理規(guī)章制度，填補(bǔ)管理上的空白，力求做到制度健全，責(zé)任到人。將管理目標(biāo)具體化，責(zé)任明確化，人人在管理，處處有管理，事事見管理，時(shí)時(shí)都管理；誰的人誰管，誰的事誰辦，誰的成績歸誰，誰的責(zé)任誰負(fù)。其目的就是把大家看似簡單、容易的事情用心、精心地做好。對工作中的每一項(xiàng)工作都精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，每一項(xiàng)工作都精品。

二、教學(xué)管理細(xì)節(jié)化

(一)抓教研，促教學(xué) 每單周三下午為學(xué)校集中業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間，每雙周三下午為各教研組集體活動(dòng)時(shí)間。每次都做到活動(dòng)有計(jì)劃，有專題，有中心發(fā)言，有活動(dòng)記錄。教研活動(dòng)不流于形式，真正讓廣大教師增強(qiáng)研討意識，在研討中集思廣益，取人之長，補(bǔ)己之短，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

(二)抓兩頭，帶中間 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的今天，讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識，擺正“素質(zhì)教育”與“考試”的關(guān)系顯得尤為重要。學(xué)校在抓好全體學(xué)生的同時(shí)，注重“抓兩頭，帶中間”。"兩頭”不僅指的班級中的優(yōu)、困兩頭，還有一年級和六年級這兩個(gè)年級的常抓不懈，帶動(dòng)其他年級的進(jìn)步提高。

(三)抓分析，促提高 每次能力測試后，學(xué)校都要依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，分層次開好三個(gè)會。一是由年級組長牽頭，全年級任課教師參加的各個(gè)班級的質(zhì)量分析會；二是由班主任牽頭，班級任課教師參加的各個(gè)班級的質(zhì)量分析會；三是由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)牽頭，同學(xué)科的教師參加的學(xué)科質(zhì)量分析會。分析會上，廣大教師從知識與能力，從課內(nèi)到課外，從教法到學(xué)法等方面進(jìn)行多層次、多方位地分析，找取得的成績與經(jīng)驗(yàn)，更找知識上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而研究和落實(shí)分層指導(dǎo)與補(bǔ)救措施。

三、學(xué)生管理多樣化

(一)育人環(huán)境營造管理氛圍 為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園管理氛圍，學(xué)校憑借各種設(shè)施創(chuàng)設(shè)育人途徑。如：“讓墻壁說話”、“讓櫥窗說話”、“讓走廊說話”，借宣傳展示內(nèi)容，讓學(xué)生明白是非，辨析美丑，汲取力量，提升學(xué)生思想境界，豐富校園文化內(nèi)容，營造校園管理氛圍。

(二)成長記錄優(yōu)化管理形式 我們逐步建立并完善了學(xué)生成長記錄袋，老師、家長、學(xué)生三者結(jié)合，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。記錄袋中既有教師的有諄諄教導(dǎo)，又有家長的殷殷期望，更有學(xué)生的作品、感悟，同伴的祝愿、評價(jià)。匯集了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料，能開放地、全面地評價(jià)學(xué)生，反映學(xué)生的完整面貌，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評價(jià)、自我反省的能力，達(dá)到促使學(xué)生不斷進(jìn)步的目的。

(三)社團(tuán)活動(dòng)豐富管理內(nèi)容 近年來，學(xué)校利用社會、家長以及教師資源，積極組織成立了校內(nèi)校外社團(tuán)三十多個(gè)，從手工到彈唱，從繪畫到表演，從創(chuàng)作到創(chuàng)新，給學(xué)生成長的空間，展示的舞臺。按學(xué)生的興趣、愛好和特長分類參加，并做到“三定、三有、五堅(jiān)持”。三定：一定時(shí)間；二定地點(diǎn)；三定小組成員。采用打亂原班級界限，依學(xué)生興趣、特長劃分小組進(jìn)行活動(dòng)的走班方式。三有：一有輔導(dǎo)教師；二有活動(dòng)計(jì)劃；三有成績記錄；五堅(jiān)持：一是堅(jiān)持每周活動(dòng)，二是堅(jiān)持自由選項(xiàng)，三是堅(jiān)持因材施教，四是堅(jiān)持科學(xué)輔導(dǎo)，五是堅(jiān)持普及與提高并重。

(四)大隊(duì)活動(dòng)體現(xiàn)管理效果 學(xué)校少先隊(duì)將各類活動(dòng)和競賽的開展已經(jīng)常規(guī)化、系列化。如競技類的籃球比賽、拔河比賽、跳大繩、踢毽子比賽；語言類的講故事比賽，演講比賽、朗讀課文比賽；操作類的小制作評比、手抄報(bào)評比；文娛類的校園歌手大賽、器樂大賽等，極大地豐富了校園文化，使學(xué)生在校園文化的熏陶下，感受校園七色陽光，促使學(xué)生身心健康成長，達(dá)到管理育人的效果。

(五)道德日記促進(jìn)管理提高 新課程的整體教育目標(biāo)提出，要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存”?？扇缃?，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會環(huán)境沖擊并影響著小學(xué)生的思想陣地，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)迫在眉睫又任重道遠(yuǎn)。鑒于此，學(xué)校在學(xué)生中開展了“道德日記接力賽”，從小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事做起，通過道德日記這一樸實(shí)、鮮活的形式，使學(xué)生“我手寫我心”，開展小組內(nèi)的道德日記接力賽，借小小的道德日記來催生道德力量，使學(xué)生辨析真假、善惡、是非、美丑，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，使學(xué)生的知識與能力，思想與道德同步提高。