?李麗紅

體驗(yàn)式特色班會(huì)是學(xué)生在小學(xué)期間所經(jīng)歷的具有特殊意義的德育課程，根據(jù)小學(xué)生年齡上所具有的形象思維與好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)式特色班會(huì)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)正確的行為，樹(shù)立健全的人格與高尚的品德。同時(shí)，在體驗(yàn)式班會(huì)課程中，學(xué)生的正確價(jià)值導(dǎo)向、道德基礎(chǔ)以及思想情感能夠不斷的提高。所以，小學(xué)體驗(yàn)式特色班會(huì)課程為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以主題擴(kuò)展內(nèi)容

在體驗(yàn)式特色班會(huì)課程中，主題的作用是舉足輕重的。只有確定了班會(huì)課程的主題，才能在主題中擴(kuò)展內(nèi)容與知識(shí)。所以教師在舉行班會(huì)時(shí)，需要進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃。從學(xué)生的年齡角度、思維形成程度、思想意識(shí)形態(tài)等方面確定主題。例如，目前大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中被嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣了，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)困難與挫折。那么在體驗(yàn)式班會(huì)課程中，可以通過(guò)游戲——生命蜘蛛網(wǎng)，讓同學(xué)們體驗(yàn)到在挫折中應(yīng)該如何生長(zhǎng)。在這個(gè)游戲中，班級(jí)同學(xué)所有的手拉在一起圍成一個(gè)圈，讓學(xué)生想象一下當(dāng)風(fēng)吹在蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛的感覺(jué)。將自己想象成為一只蜘蛛，如果遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，第一個(gè)尋找的會(huì)是誰(shuí)，是自己的好朋友，還是父母。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在大腦中有著潛在概念，當(dāng)遇到挫折時(shí)，可以尋求誰(shuí)進(jìn)行幫助。在選擇主題時(shí)，要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況，在共性問(wèn)題中尋找解決方法。在體驗(yàn)式特色班會(huì)課程中，學(xué)生將自身置于游戲或活動(dòng)中時(shí)，可以思考當(dāng)自己今后經(jīng)歷類(lèi)似事情時(shí)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。如今社會(huì)不斷發(fā)展時(shí)，人們的生活質(zhì)量也隨之提高，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中更是以自我為中心，學(xué)生的自私心理極為嚴(yán)重。所以，教師針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，可以在高年級(jí)開(kāi)展主題為“心靈捕手——學(xué)生自我意識(shí)的完善”、“人生舞臺(tái)——學(xué)生人格心理輔導(dǎo)”等主題班會(huì)。讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中健全自身的人格，并完善自我意識(shí)，在今后的人生中面對(duì)挫折和困難時(shí)充滿自信。

二、以情景代入現(xiàn)實(shí)

體驗(yàn)式特色班會(huì)課程的重點(diǎn)就是在體驗(yàn)上。教師以一定的教育理論、教育目的為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景或現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐、交流、反思和總結(jié)的過(guò)程中內(nèi)化情感、外化行動(dòng)。以“克服考試焦慮的有效對(duì)策”為主題，通過(guò)情景模擬的方式，讓小組同學(xué)分別模仿考試時(shí)的自己和拿到成績(jī)回家后面對(duì)父母的自己。在班會(huì)中，情景模擬要進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是當(dāng)自己考試成績(jī)不理想時(shí)，回家后父母的態(tài)度；當(dāng)自己考試成績(jī)理想時(shí)，回家后父母的態(tài)度；當(dāng)好朋友考試不理想時(shí)自身的態(tài)度。通過(guò)情景模擬后，教師要教育學(xué)生應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法。在考場(chǎng)中不斷的心理暗示，平時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)自信心。小品的本質(zhì)就是通過(guò)喜劇的方式表達(dá)出事件背后的真實(shí)情感。在老師編排小品時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的心理和行為狀態(tài)進(jìn)行[1]。學(xué)生在小學(xué)期間的正確價(jià)值導(dǎo)向還沒(méi)有形成，所以在進(jìn)行小品編排時(shí)，不僅在內(nèi)容程度上讓學(xué)生能夠輕松理解，而且在弘揚(yáng)精神時(shí)也要一擊即破。例如，《文明禮儀我先行》的主題班會(huì)上，老師可以讓學(xué)生編排一個(gè)“家里來(lái)客了”的小品讓學(xué)生表演，把禮儀常規(guī)貫穿在小品的表現(xiàn)形式之中，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的情景表演，懂得家庭禮儀對(duì)于每一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，從而懂得只有把文明的種子灑遍生活的每一個(gè)角落，文明之花才能開(kāi)遍家庭、校園和社會(huì)。

三、以情感為教育主線

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，思維中感性是大于理性的。所以在體驗(yàn)式班會(huì)中，要讓學(xué)生在體驗(yàn)中激發(fā)自身的情感，對(duì)自身進(jìn)行反省與提高。在老師開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，要與學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)。通過(guò)溝通交流的方式走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在溝通交流中體會(huì)到情感的激發(fā)[2]。同時(shí)，教師要及時(shí)組織同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)。例如，在《感悟生命的美好》體驗(yàn)式特色班會(huì)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，在召開(kāi)這次班會(huì)前，我們開(kāi)展了一次護(hù)蛋的體驗(yàn)活動(dòng)，誰(shuí)能談?wù)勀愕淖o(hù)蛋經(jīng)歷？從這次護(hù)蛋行動(dòng)中你體會(huì)到了什么？”學(xué)生們說(shuō)：“一個(gè)小小的生命要呵護(hù)可真不容易；生命是美好的，我們要珍惜……”教師及時(shí)總結(jié)：“生命在我們眼中是如此平凡又如此偉大，人生路上，我們都會(huì)遇到挫折，我們要學(xué)會(huì)去勇敢面對(duì)，讓生命煥發(fā)燦爛的光芒。”在情感的引導(dǎo)走向下，學(xué)生在今后面臨困難和問(wèn)題時(shí)會(huì)做出正確的選擇。另外，在體驗(yàn)式主題班會(huì)課程中，地點(diǎn)不能拘泥于教室，而是要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的道德情感，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)校教育中，學(xué)生有必要接受不同模式的多方位教學(xué)。體驗(yàn)式特色班會(huì)課程是學(xué)校德育工作的有效途徑，在學(xué)生的切身體驗(yàn)中形成學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向與思想道德情感。學(xué)生在不斷的實(shí)踐體驗(yàn)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、完善自我，從而遇見(jiàn)更好的自己。所以，體驗(yàn)式特色班會(huì)課程有助于學(xué)生形成健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。