?吳 燕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。近年來，幼兒發(fā)生意外事故的頻率不斷攀升，這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識以及自我保護(hù)能力迫在眉睫。作為一名合格的幼兒教師，我們要在日常的教學(xué)活動中，深入滲透安全意識，提高學(xué)生對安全的深刻認(rèn)知，進(jìn)而科學(xué)地進(jìn)行自我保護(hù)，為學(xué)生美好的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

一、起于日常，在日常教學(xué)活動中滲透安全教育

(一)營造安全教育的氛圍 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，環(huán)境對人的影響是潛移默化的，因此，我們要提高學(xué)生的安全意識以及自我保護(hù)能力，首先要做的便是營造一個安全教育的氛圍。幼兒安全教育氛圍的營造，應(yīng)該是一個整體的、系統(tǒng)的工作，因此，在幼兒進(jìn)入校門的那一刻起，每一個教工都需要對學(xué)生進(jìn)行一定的安全教育。如：學(xué)生進(jìn)行校門之時，在門口迎接的教師就可以溫柔地詢問學(xué)生：是否帶了一些危險的物品進(jìn)入學(xué)校？工具刀、剪刀什么的有沒有忘在書包里等等？在學(xué)生進(jìn)入教室之后，跟班的教師可以告知學(xué)生：要友好相處，切莫為了一時之氣，而打架、斗毆等等。除了教職工的諄諄教誨之外，校內(nèi)所使用的一切游戲物品，都要在教育部門規(guī)定的安全范圍之內(nèi)。唯有如此，學(xué)生才能夠感受到學(xué)校對他們?nèi)松踩闹匾暢潭?，進(jìn)而不斷警醒自己：要提高自我保護(hù)意識以及自我保護(hù)能力。

(二)編撰與“安全意識”相關(guān)的兒歌 在幼兒的教育活動之中，兒歌是最常用的教學(xué)形式之一，因此，為了提高學(xué)生的安全意識，我們可以編撰一些與“安全”相關(guān)的兒歌供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在幼兒的潛意識中，提高“安全”的重要性。例如，為了提高學(xué)生對陌生人的警覺性，我們便可以編這樣一首兒歌：見到熟人忙問好，見到別人快快跑，不要吃別人的糖，不要上別人的車……于幼兒而言，.通過兒歌將一些安全問題交給幼兒的教學(xué)效果，要遠(yuǎn)高于我們傳統(tǒng)的說教。

二、進(jìn)于情境，創(chuàng)建安全教學(xué)情境

由相關(guān)研究表明：學(xué)生處于相關(guān)情境中進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效果相對較高。因此，我們在幼兒教育的過程中，可以科學(xué)地創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，在情境的推動下，提高學(xué)生的安全意識以及自我保護(hù)能力。

例如，為了提高學(xué)生的交通安全意識，我們可以模擬一個紅綠燈過馬路的情境。要求一定的學(xué)生扮演行走的路人，一定的學(xué)生扮演開車的路人，一定的學(xué)生扮演交警，還有一些學(xué)生舉著紅綠燈的指示牌扮演交通燈。當(dāng)舉著紅綠燈指示牌的學(xué)生，亮出人行道中的綠燈時，扮演行走路人的同學(xué)就需要穿過馬路，而扮演開車的路人則需要停止通行。同理，當(dāng)舉著紅綠燈指示牌的學(xué)生，亮出人行道中的紅燈時，扮演行走的路人的同學(xué)便需要停止通行，而扮演開車的同學(xué)則要向前前進(jìn)。在這一情景教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生對交通規(guī)則的認(rèn)知，也在無形之中提高了學(xué)生的交通安全意識。而這種教學(xué)形式，也更加符合幼兒的心理特征，對幼兒的成長具有巨大的推動力。

三、終于活動，組織安全教育活動

定期開展安全教育，也是提高幼兒安全意識以及自我保護(hù)能力的有效措施。學(xué)?？梢悦恐荛_展一次全校性的安全教育，對學(xué)生詳細(xì)講解自身周邊的安全隱患以及如何預(yù)防這些安全隱患的具體措施。除了校內(nèi)的一些安全教育活動之外，學(xué)校還可以組織幼兒去參觀一些兒童醫(yī)院、孤兒院等等，通過這些現(xiàn)實中的案例來提高學(xué)生的安全意識。

例如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生來到兒童醫(yī)院的燒傷科，觀看許多的小朋友由于不能準(zhǔn)確地使用熱水、火等，進(jìn)而造成了自己燒傷的慘狀。學(xué)生在觀看的過程中，內(nèi)心將會產(chǎn)生強烈的震撼，進(jìn)而提高了自身的安全意識。又如，為了提高學(xué)生對陌生人的警覺性，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀孤兒院，讓他們看看，許多同齡的小朋友，正是因為當(dāng)年錯信了陌生人，而找不到在了自己的家，找不到了自己的爸爸媽媽，只能獨自一人生活在孤兒院中。帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的目的有許多：其一，是提高學(xué)生的安全意識；其二，是引導(dǎo)學(xué)生珍惜自身美好的生活；其三，是引導(dǎo)學(xué)生成為一個善良、可愛的人。但是值得注意的是：在這些教育活動中，教師要進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，不能給學(xué)生帶來過多的心理壓力。

四、結(jié)語

安全教育，是一切教育活動的根本，唯有學(xué)生提高了自身的安全意識以及自我保護(hù)能力，才能夠為自己的安全撐起一把巨大的保護(hù)傘。本文論述了培養(yǎng)學(xué)生安全意識以及自我保護(hù)能力的三大措施：在日常教學(xué)活動中滲透安全教育、創(chuàng)建安全教學(xué)環(huán)境以及組織安全教育活動。希望這些論述能夠給廣大的幼兒教師一點啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于幼兒教育之中，為幼兒教育的發(fā)展付出自己的一份綿薄之力！