陳中平

記得我們小時(shí)候流行這樣一句話：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。隨著時(shí)代的變遷，如今的教育改革已經(jīng)進(jìn)入了大語文時(shí)代，現(xiàn)在流行語已經(jīng)改成：得語文者得天下。語文的學(xué)習(xí)歸根到底就是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，聽、說、寫又都是以讀為基礎(chǔ)?？梢娬Z文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性，只有博覽群書、海量閱讀古今中外的圖書，廣泛涉獵百科常識書籍，智慧才能不斷成長，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。如何讓學(xué)生熱愛讀書、學(xué)會讀書、做好課內(nèi)外閱讀的有效銜接呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多半源于興趣。我曾在班里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生面前放了智能手機(jī)、書、玩具，讓學(xué)生選一個(gè)，結(jié)果選擇手機(jī)的占百分之九十，學(xué)生根本沒看看是什么書，當(dāng)問他們?yōu)槭裁催@樣選時(shí)，學(xué)生的回答是喜歡手機(jī)，因?yàn)閷κ謾C(jī)的一些功能感興趣，而讀書太枯燥了，這就說明要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣必須先培養(yǎng)其閱讀興趣，從興趣入手，變“讓我讀”為“我要讀”，這就需要從語文課入手。

1.充分利用教材，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂

教材中的課文體裁多樣，故事、詩歌、散文、古詩等都是很好的例子，通過畫一畫、演一演、唱一唱等形式來再現(xiàn)課文內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生興趣，化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對課文的理解和體會。比如，在教學(xué)《山行》這首古詩時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容為古詩作畫，學(xué)生興趣盎然，不但了解了古詩的內(nèi)容，而且為閱讀理解做了鋪墊;教學(xué)《甘羅》《小壁虎借尾巴》時(shí)，讓學(xué)生表演課本劇等，這些做法都極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到了快樂，自然愿意去讀。

2.抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適時(shí)推薦課外讀物

學(xué)完《與眾不同的麻雀》可以向?qū)W生推薦《湯姆叔叔的小屋》，教學(xué)完《吃水不忘挖井人》可以向?qū)W生推薦毛澤東詩詞等。

3.充分利用多媒體，讓學(xué)生直接感受課文情境

對于一些描寫景物或名著之類的文章，多媒體課件的使用可大大提高了學(xué)習(xí)效率。比如，教學(xué)《桂林山水》《黃山奇石》等，可以用課件播放相關(guān)圖片視頻等，學(xué)生可以從語言文字中想象美，從圖片視頻中欣賞美，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，閱讀效果較好。

二、明確閱讀要求，帶著問題去讀

教師在布置閱讀時(shí)首先要布置閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀的目的和重點(diǎn)，培養(yǎng)他們帶著問題去閱讀，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，做到眼到、心到。這種做法可以避免學(xué)生無目的、走馬觀花、囫圇吞棗式的閱讀。比如，教學(xué)《威尼斯的小艇》，教師可以提出一些既有利于理解文章的內(nèi)容又可以滲透寫作方法的問題：威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣具體寫這些特點(diǎn)的？閱讀不能停留在表面上，要深入思考，應(yīng)該有“牛吃草”的精神，反復(fù)咀嚼，反復(fù)推敲，深入思考，這樣才能使學(xué)生體會到讀書的樂趣，受到思想的熏陶。

三、培養(yǎng)閱讀時(shí)圈畫批注、摘抄的習(xí)慣

俗話說的好“好記性不如爛筆頭”“不懂筆墨不讀書”，強(qiáng)調(diào)的就是讀書摘記與閱讀時(shí)圈畫批注的重要性。教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生讀書摘記的習(xí)慣，讓學(xué)生準(zhǔn)備讀書摘記專用本，摘記課內(nèi)外讀物中的好詞佳句、名人名句，感觸深的、寫法特殊的句段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊想邊畫。學(xué)生在讀書時(shí)，伴隨著積極的思考，用筆在課本上圈一圈、畫一畫，在書上留下自己的評點(diǎn)，評點(diǎn)的內(nèi)容包括關(guān)鍵詞語和特別精辟的語句的理解，文章的結(jié)構(gòu)和中心，還可以隨手記下閱讀時(shí)的聯(lián)想和感悟。這些方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的記憶力，從而激發(fā)學(xué)生思考、揣摩文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和能力

要提高閱讀能力，只靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀教學(xué)應(yīng)從課內(nèi)延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體。在教學(xué)中，學(xué)生的一些問題有時(shí)老師也難于回答，而發(fā)動(dòng)學(xué)生就會把疑難問題解決。在學(xué)習(xí)生字“薯”時(shí)，學(xué)生問“馬鈴薯還叫什么”，我當(dāng)時(shí)只想到了“土豆”，學(xué)生的回答出乎我的意料，他們除了說出“土豆”以外，還說出了“洋山芋”，是在知識百科看到的;有的說叫“山藥蛋”，是在十萬個(gè)為什么上看到的，這些都是學(xué)生的課外收獲。由于學(xué)生課外書看得多，既提高了閱讀能力，又增長了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)用上許多教材中沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是通過課外閱讀獲得的知識?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的思想品質(zhì)十分有益。所以，我們要重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就可以做到的，要做到閱讀的持續(xù)性和連貫性，要注重閱讀量的積累、質(zhì)的提升。閱讀的方法和閱讀材料的體裁不盡相同，這就要求教師在教學(xué)中多積累經(jīng)驗(yàn)，注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語文學(xué)習(xí)過程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果。

（扶余市新源鎮(zhèn)中心小學(xué)）