【摘要】文章以高中英語課堂為例，以“趣味導入，快樂教學”為題，結(jié)合英語教學實例就高中英語課堂導入藝術(shù)中的具體導入方法進行了分析，旨在能夠給予廣大高中英語教師可行的幫助和建議，借此在改善高中英語課堂教學質(zhì)量的同時，為促進素質(zhì)教育事業(yè)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作的有效發(fā)展提供一定的理論指導。

【關(guān)鍵詞】趣味導入;導入藝術(shù);高中英語;課堂教學;教學實例;導入方法

【作者簡介】張華，寧夏銀川唐徠回民中學高中部。

引言

所謂課堂引入環(huán)節(jié)，多指依托于趣味性教學內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣，使學生全身心投入到課堂學習之中。但是，從現(xiàn)有高中課堂教學模式來看，很多教師礙于繁重的教學任務(wù)，只能被迫采用灌輸式教學模式對學生進行教學。對此，只有在“以人為本”教學理念要求下，不斷就課堂引入環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新設(shè)計，才是高中課堂教學改革優(yōu)化的更好方法。

一、課堂導入于高中英語教學的意義

從表面來看，所謂課堂導入，實際是知識的導入，即一切導入設(shè)計均是為了提高學生的知識掌握和概念理解，因此，課堂導入對于高中英語教學工作最大的意義便在于改善教學質(zhì)量。此外，從英語學科本身進行剖析，由于英語普遍為高中學生的第二語言，因此學生在參與學習過程中往往會過于依賴母語，而喪失英語語言感覺，對此，依托于課堂導入環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成正確的英語學習習慣，同時還將引導學生對英語文化產(chǎn)生濃厚興趣，有助于促進學生的綜合能力發(fā)展。

二、傳統(tǒng)高中英語教學課堂導入存在的問題

從目前來看，受應(yīng)試教育機制影響，很多高中英語教師雖然會于課堂開始時通過對上節(jié)課的總結(jié)復習來引入本節(jié)課堂，但這種課堂導入環(huán)節(jié)歸根結(jié)底仍無法擺脫灌輸式的教學模式，對學生的學習興趣基本無法產(chǎn)生較強激發(fā)效果。同時，一些教師雖具有較為現(xiàn)代化的教學理念，能夠采用多媒體設(shè)備等輔助教學手段來引入課堂，但由于對課堂導入教學理論缺乏足夠認識，使得選用的多媒體視頻或圖片與課堂主題并無密切聯(lián)系，因此不僅導入效果較差，還很容易分散學生的注意力。對此，如何巧妙設(shè)置課堂導入環(huán)節(jié)，使學生既能充分投入課堂學習，又能直接明確課堂教學內(nèi)容，是當前高中英語教師在開展課堂教學時需要注意的關(guān)鍵。

三、高中英語教學課堂導入的主要方法

1.事件導入法。在將社會事件引入高中英語課堂的引入環(huán)節(jié)，不僅能夠有效調(diào)動學生的學習興趣，還能引導學生將理論知識與實際相聯(lián)系，起到真正意義上的學以致用的效果。例如，在學習A modern hero相關(guān)知識時，教師可借助多媒體設(shè)備等輔助教學工具為學生播放當前階段的時事新聞，引導學生于了解社會事件中掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識，于課堂學習中形成正確的核心價值觀。

2.生活導入法。時代在發(fā)展，社會在進步，在現(xiàn)代生活中，學生所接觸到的社會信息與以往已經(jīng)具有了較大差異，因此，教師可通過引導學生比較某一生活事物的變化來設(shè)置趣味性課堂引入環(huán)節(jié)。例如，在學習高一英語涉及的七巧節(jié)知識時，可引導學生就西方的“Valentines Day”與中國的“Valentines Day”進行比較，借助文化知識的引入激發(fā)學生的學習欲望，在有效提高課堂參與積極性的同時培養(yǎng)學生的文化意識。

3.故事導入法。在漫長的世界歷史中，無論是國外還是國內(nèi)，都有著數(shù)不勝數(shù)的知名人物，因此，教師可于課堂導入環(huán)節(jié)為學生展示趣味性名人故事。例如，在學習必修四Unit1 Women and achievement一課時，教師可在課堂引入環(huán)節(jié)借助分組討論方法讓學生就文中的人物及其背景故事進行收集討論，一方面可明確文章的背景故事，加深學生對于英語傳記中枯澀詞匯的理解，另一方面也可充分調(diào)動課堂教學氣氛，并促進學生探究意識和搜集能力的提高。

4.懸念導入法。從高中英語教材中不難看出，大多數(shù)單元均設(shè)置了warming-up的拓展環(huán)節(jié)，而基于該環(huán)節(jié)，教師可為學生布置發(fā)散性的擴展問題作業(yè)，并在課堂引入環(huán)節(jié)實現(xiàn)對上一課的復習和鞏固。例如，在教學與“healthy food”相關(guān)的知識時，教師可基于上節(jié)課的warming-up環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了解健康飲食的發(fā)散性問題，用懸念式問題引導學生對文章乃至生活知識產(chǎn)生濃厚興趣。其中，可在引導學生搜集“哪些常識是不健康的”此類問題的同時激發(fā)學生的探索求知欲望。

5.游戲?qū)敕?。從幼兒教育到高等教育，游戲?qū)敕ㄊ冀K都不失為一種非常有效的課堂導入方法，同樣，在高中英語課堂上，教師也可依托于英語游戲激發(fā)學生的英語學習興趣，加深學生的英語能力。例如，針對傳統(tǒng)詞匯考核普遍采用的聽寫方法，可換用最直接的詞匯接龍游戲方式全面就學生的詞匯量進行考核，這樣一方面摒棄了傳統(tǒng)聽寫過程學生較為緊張厭煩的缺陷，另一方面也使得英語游戲的價值得到充分體現(xiàn)，有助于充分發(fā)揮學生的好勝心，并激發(fā)學生的學習欲望。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文基于高中英語課堂導入藝術(shù)，具體就高中英語課堂導入的方法進行了全面分析，其中，針對以往高中英語教學模式相對落后，教學課堂相對枯燥的問題，廣大高中英語教師只要更加注重導入環(huán)節(jié)設(shè)計，并依托于多種導入方法全面激發(fā)學生的學習興趣，就能有效獲取良好的教學質(zhì)量，并且在素質(zhì)教育理念影響下全面促進課堂教學工作的發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]韓斌.高中英語口語課堂教學存在的問題及對策探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（25）：174-175.