【摘要】教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入，有趣的課堂導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而順利進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的學(xué)習(xí)難度，如果教師上課直接=奔入課堂主題，學(xué)生們一定會(huì)感到無(wú)聊無(wú)趣，甚至產(chǎn)生厭惡的學(xué)習(xí)心理。如此，英語(yǔ)教師應(yīng)積極思考新穎的課堂導(dǎo)入方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，提升課堂的整體教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入;初中英語(yǔ);課堂氣氛

【作者簡(jiǎn)介】陳蘭英，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)。

一節(jié)課成功與否在很大程度上取決于課堂的開(kāi)端。但萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教材的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，并為課堂設(shè)置良好的導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣程度，換言之，課堂導(dǎo)入決定了英語(yǔ)課堂的成敗。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者進(jìn)行了諸多的課堂導(dǎo)入嘗試，其中有情境導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)氲刃问?，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還提升了英語(yǔ)整節(jié)課的教學(xué)效率。

一、情境導(dǎo)入，增加直觀感受

初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教材知識(shí)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境教學(xué)嘗試，因?yàn)樵谇榫硨?dǎo)入中，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的情節(jié)把握更加準(zhǔn)確，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。通常在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的直觀情境形式可以是多媒體、卡片、實(shí)物展示等等。在這些直觀形象的情境中，學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們的身邊，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要意義。

例如，在教學(xué)Lets play sports的時(shí)候，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生呈現(xiàn)了幾種有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，包括籃球、足球、橄欖球、棒球等。在學(xué)生看得比較投入之際，筆者詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What sports do you know？引發(fā)學(xué)生回答：I know...直觀的圖片教學(xué)情境，勾起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極回答教師的提問(wèn)。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，筆者將本節(jié)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生：What other sports do you remember？如此，學(xué)生們紛紛說(shuō)出walking， swimming， play football， play tennis， play basketball...接著筆者給予了學(xué)生積極的評(píng)價(jià)：“Great. So which sport do you like？”由此，學(xué)生作出回答：I enjoy walking/swimming/ playing football...在真實(shí)的直觀情境教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)信息接收的速度比較快，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的注意力，也提升了學(xué)生對(duì)日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)的熟練應(yīng)用能力，本節(jié)課的教學(xué)效果比較顯著。

二、歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣

對(duì)于正處于青春期的初中生，大多喜歡輕松的音樂(lè)，音樂(lè)不僅可以帶給學(xué)生輕松的體驗(yàn)，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理形成。在英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師可以結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容適當(dāng)為學(xué)生播放有關(guān)的音樂(lè)。當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)聲響起的時(shí)候，學(xué)生仿若身臨其境，有一種身心放松的感覺(jué)，英語(yǔ)的氣氛和學(xué)習(xí)情趣自然沁人心脾，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶動(dòng)整節(jié)課的氣氛，提升英語(yǔ)的教學(xué)效率。

以Fashion一單元的教學(xué)為例，現(xiàn)在的初中生尤其注意自己的形象，他們對(duì)時(shí)尚有自己的夢(mèng)想與追求，這節(jié)課的內(nèi)容比較符合初中生的學(xué)習(xí)口味。所以，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者先為學(xué)生播放了有關(guān)時(shí)裝走秀的情境歌曲。在歡快的音樂(lè)聲中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣立馬高漲起來(lái)，只聽(tīng)得班上有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“Wow. Is this the background music for the fashion show？”在這個(gè)學(xué)生的帶動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)期待，為此，本節(jié)課進(jìn)展順利，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最佳化。

三、游戲?qū)?，營(yíng)造課堂氣氛

初中生雖然比小學(xué)生的心理成熟了很多，但他們內(nèi)心依然渴望玩耍，他們渴望在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而不是被教師的嚴(yán)肅表情綁架。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，在課堂的導(dǎo)入就緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，游戲?qū)肟梢蕴嵘龑W(xué)生的課堂注意力，帶動(dòng)課堂的整體氣氛，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的游戲形式不應(yīng)太活躍，也不能創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)無(wú)關(guān)的游戲，不然只會(huì)增加課堂的負(fù)擔(dān)，降低課堂教學(xué)的整體效果。

總之，導(dǎo)入有法，多樣的課堂導(dǎo)入可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知。但教無(wú)定法，教師需要結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理精心組織，唯有與教學(xué)內(nèi)容相符的課堂導(dǎo)入，才會(huì)發(fā)揮其自身的應(yīng)用價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效性。

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