曹中山 胡笑然

摘 要：隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，不僅人們的生活發(fā)生了極大的改變，對(duì)高等院校的教育工作轉(zhuǎn)變也提供了相應(yīng)的途徑。自媒體時(shí)代下的每一個(gè)人既是信息的發(fā)布者也是信息的傳播者，自媒體時(shí)代下的高校思想政治教育工作開(kāi)展既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)?；诖?，本文以自媒體時(shí)代為切入點(diǎn)，對(duì)自媒體時(shí)代給高校輔導(dǎo)員的思想政治工作開(kāi)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，對(duì)自媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作的途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：自媒體;高等院校;輔導(dǎo)員;思想政治工作

自媒體亦被稱(chēng)為“We-Media”，人們常常應(yīng)用的微博、貼吧以及論壇等平臺(tái)都是自媒體平臺(tái)，在這些平臺(tái)上，每個(gè)公眾都可自主發(fā)布自身的所見(jiàn)所想。現(xiàn)如今常常應(yīng)用自媒體平臺(tái)的群眾大多為大學(xué)生群體，可見(jiàn)自媒體對(duì)于到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)影響頗深。在高等院校的思政教育中應(yīng)用自媒體，就需要高校輔導(dǎo)員充分掌握現(xiàn)階段的思政教育環(huán)境，利用自媒體時(shí)代帶給思政教育工作的影響，拓展延伸出多種高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治的新途徑。

一、自媒體時(shí)代給高校輔導(dǎo)員的思想政治工作開(kāi)展帶來(lái)的機(jī)遇

第一，學(xué)生接受知識(shí)信息的途徑越發(fā)便利，高校大學(xué)生可在瑣碎的生活時(shí)間內(nèi)不斷豐富自身的個(gè)人素養(yǎng)，減輕高校輔導(dǎo)員的思政教育壓力。

第二，全面提升了思政教育的針對(duì)性，大多數(shù)的高等院校為了能夠更好的面對(duì)自媒體帶來(lái)的影響，在高校內(nèi)部建立了多種自媒體平臺(tái)，借助這些平臺(tái)高校輔導(dǎo)員可與大學(xué)生進(jìn)行深入有效的交流，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思政教育。

第三，轉(zhuǎn)變高等院校內(nèi)輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作的內(nèi)容以及開(kāi)展思政教育工作的方式，打破傳統(tǒng)思政教育存在的制約，全面有效的提升思政教育工作開(kāi)展質(zhì)量。

二、自媒體時(shí)代給高校輔導(dǎo)員的思想政治工作開(kāi)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

第一，長(zhǎng)久以來(lái)思想政治教育工作的開(kāi)展主要是依靠思政教師開(kāi)展的課堂教學(xué)，在這種課堂教學(xué)模式情景下，思政教育質(zhì)量不佳。在自媒體時(shí)代下，傳統(tǒng)的課堂思政教育方式所獲得收益會(huì)越來(lái)越低，甚至部分同學(xué)由于自媒體平臺(tái)獲取到大量的負(fù)面信息，繼而對(duì)高校的思政教育產(chǎn)生了較大的心理抵觸情緒。

第二，在此背景下，信息的傳播速度以及傳播數(shù)量都有著質(zhì)的飛躍，高校思政教育開(kāi)展情形更為艱難，難以對(duì)學(xué)生得到的信息進(jìn)行有效監(jiān)管，使得不良信息對(duì)思政教育工作開(kāi)展造成極大的負(fù)面影響。

三、自媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作的途徑

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色定位

自媒體環(huán)境下的高校輔導(dǎo)員以及學(xué)生群體不再是以往的接受者以及被動(dòng)接受者，而是高校思政教育中的平等對(duì)話(huà)者。輔導(dǎo)員與學(xué)生群體不應(yīng)因?yàn)槟挲g、學(xué)歷以及身份的不同而不能進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，輔導(dǎo)員需要在平等交流的基礎(chǔ)上主動(dòng)轉(zhuǎn)化自身的角色定位，最大限度的弱化自身的施教者身份，給予學(xué)生更多的教育尊重，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)高校大學(xué)生的思政理論學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)自媒體思政教育平臺(tái)

第一，高校輔導(dǎo)員需要充分利用自媒體平臺(tái)，主動(dòng)延伸思政教育開(kāi)展陣地，將傳統(tǒng)思政教育開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)與新技術(shù)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)下思政教育與線(xiàn)上思政教育的有效結(jié)合，強(qiáng)化思政教育的時(shí)代感。

第二，自媒體平臺(tái)作為大學(xué)生接受信息的主要途徑，高校輔導(dǎo)員需要以自媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)建立思政教育的自媒體課堂，輔導(dǎo)員通過(guò)向?qū)W生提供篩選過(guò)后的優(yōu)質(zhì)信息，避免學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵?jǐn)_。

第三，高校輔導(dǎo)員可利用自媒體平臺(tái)來(lái)加大與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的深層次交流。高校輔導(dǎo)員需要借助自媒體平臺(tái)來(lái)對(duì)大學(xué)生的生活問(wèn)題以及心理問(wèn)題進(jìn)行紓解，同時(shí)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)而全面提升思政教育工作的工作質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建新的思政教育語(yǔ)言形式

自媒體時(shí)代改變的不僅是人們的交流方式，更加改變了人們交流的話(huà)語(yǔ)。為此高校輔導(dǎo)員需要在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，靈活應(yīng)用“自媒體話(huà)語(yǔ)”來(lái)表達(dá)思想政治教育內(nèi)容。在傳統(tǒng)高校思想政治教育過(guò)程中更多是向大學(xué)生講解多種道理，學(xué)生不僅不容易接受，同時(shí)也會(huì)對(duì)高校的思政教育產(chǎn)生更多的排斥感。利用“自媒體話(huà)語(yǔ)”來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育語(yǔ)言的創(chuàng)新，讓學(xué)生在高校輔導(dǎo)員的思政教育過(guò)程中有著充分的參與感與存在感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想政治理論的學(xué)習(xí)積極性。

（四）提升高校學(xué)生的自媒體素養(yǎng)

第一，高校輔導(dǎo)員是需要認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生自媒體素養(yǎng)的重要性，為此需要開(kāi)展相應(yīng)的媒介素養(yǎng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效接受有關(guān)媒介素養(yǎng)的知識(shí)，讓其能夠有效的辨別網(wǎng)絡(luò)繁雜信息。

第二，輔導(dǎo)員需要不斷提升自身應(yīng)用自媒體平臺(tái)的能力，讓其能夠有效結(jié)合自媒體與思政理論知識(shí)，在校園內(nèi)構(gòu)建良好的自媒體文化，進(jìn)而提升高校輔導(dǎo)員思政教育工作開(kāi)展的工作有效性。

第三，高校輔導(dǎo)員需要在自媒體平臺(tái)上多多傳播正面的思政知識(shí)理論，有效緩解由于不同國(guó)家文化沖擊所產(chǎn)生的學(xué)生價(jià)值觀取向問(wèn)題，讓其能夠正確分辨網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自媒體時(shí)代給高校思想政治教育工作開(kāi)展提供了新的途徑，不僅能夠全面提升高校思想政治工作開(kāi)展的工作效率，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生參與思想政治理論學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

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