內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)謝臣小學(xué) 李曉磊

“作文”二字，在學(xué)生眼中也好，在老師眼中也罷，總會(huì)讓我們產(chǎn)生異樣的情緒。在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，個(gè)性化角度下的作文教學(xué)也越發(fā)受到重視，但是實(shí)際教學(xué)可知，很多小學(xué)生在寫作過程中會(huì)遇到無話可寫、情感不足等問題，這種狀態(tài)如果一直沒得到改善，他們的寫作積極性自然會(huì)降低。作為語文教師，有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性化，為幫助學(xué)生能寫出一篇篇?jiǎng)e具一格的作文來不斷努力。

一、尋找有趣的寫作形式，激發(fā)寫作興趣

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，但也是重點(diǎn)。要想提高小學(xué)生的作文水平，要從興趣培養(yǎng)做起。只有積極開動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng)新，不斷革新寫作方法，才能更好地把學(xué)生對(duì)作文的興趣激發(fā)出來，他們也才能從寫作中得到樂趣，真正喜歡上作文。作文通常都是動(dòng)筆寫在紙上的，規(guī)規(guī)矩矩的，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得單調(diào)、乏味。豐富寫作形式，能不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，只有這樣學(xué)生的作文水平才能夠有明顯的進(jìn)步。

二、積累寫作素材，豐富作文內(nèi)容

實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫日記能提高學(xué)生的寫作能力，當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)作欲望時(shí)，又會(huì)有這種“不知道寫些什么”“不知道該怎么寫”的心理，這些現(xiàn)象都是平時(shí)的素材積累不足導(dǎo)致的。作為教師，要引導(dǎo)和幫助他們，指導(dǎo)學(xué)生積累足夠多的寫作素材，才能豐富作文內(nèi)容。首先，寫日記是一個(gè)十分有效的教學(xué)方法。要讓學(xué)生充分意識(shí)到，“我們身邊的每一件事，都是值得去描寫和記錄的，大家把看到的一些有價(jià)值的事物記在自己的日記里”。你如，可以將其設(shè)置為“學(xué)習(xí)日記”“班級(jí)日記”，學(xué)生可以寫自己學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷和收獲，或者是班級(jí)里發(fā)生的喜怒哀樂。

堅(jiān)持記日記能有效幫助學(xué)生解決“寫什么”的問題，而且還能積累好詞好句，有效解決了“怎么寫”的問題。積累好詞好句需要長期堅(jiān)持，此時(shí)可要求學(xué)生自備一個(gè)專用抄記好詞好句的筆記本，每天抽出時(shí)間讀一讀、背一背，時(shí)間久了，積累的素材自然也就多了起來。將這些積累的素材用到寫作中，更好地為作文服務(wù)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用生活中的寫作素材

寫作的內(nèi)容往往和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，寫作是生活的表達(dá)，生活是寫作最好的素材來源，學(xué)生的認(rèn)知與情感都是建立在生活上的，要想提高寫作能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活觀察能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)生的觀察力、感受力等十分敏銳，實(shí)際生活豐富，充分利用起來，寫作水平也會(huì)不斷提高。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分借助生活的力量，讓學(xué)生描繪學(xué)校的風(fēng)景，可組織他們到學(xué)校的各個(gè)位置進(jìn)行觀察與感受，經(jīng)過自己的眼睛、耳朵與身體的觸動(dòng)加深對(duì)學(xué)校風(fēng)景的認(rèn)識(shí)，寫作時(shí)自然就能寫出別具一格的作文來。

四、注重及時(shí)反饋，主動(dòng)評(píng)價(jià)修改

農(nóng)民種地有“三分種，七分管”之說，作文教學(xué)也應(yīng)該是“三分導(dǎo)，七分評(píng)”，科學(xué)合理的評(píng)講作文有助于提高學(xué)生的寫作水平，不斷激發(fā)他們的寫作欲望。

首先，評(píng)講及時(shí)。講評(píng)必須講究時(shí)效性，學(xué)生作文后一般兩三天，要及時(shí)反饋評(píng)講，切記不能不評(píng)，拖久了勢(shì)必會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，而且還會(huì)沖淡他們的寫作興趣，阻礙了學(xué)生急切獲取新的寫作知識(shí)的欲望。其次，講評(píng)要緊扣重點(diǎn)。要始終把訓(xùn)練什么，評(píng)講什么等放在重要位置，要有針對(duì)性，不可主次不分。此外，要抓住典型。學(xué)生作文各不相同，鼓勵(lì)學(xué)生打破束縛思想的框架，講出自己要講的話，寫出來的文章才有個(gè)性，也才能創(chuàng)出新意。因此，講評(píng)的過程中一定要抓住典型的習(xí)作，對(duì)普遍性現(xiàn)象和問題集中加以評(píng)價(jià)。個(gè)別問題可當(dāng)面批改，既能照顧個(gè)別同學(xué)，又能提高全班學(xué)生的作文水平，何樂而不為呢！

小學(xué)生寫作文是起步階段，在作文教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的作文水平有針對(duì)性地指導(dǎo)。不但要把握閱讀教材進(jìn)行作文指導(dǎo)，還要適當(dāng)拓展學(xué)生的課外閱讀量，在豐富多彩的課外閱讀中積攢寫作素材，提高寫作水平。在此基礎(chǔ)上，教師還要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察生活，培養(yǎng)自己從生活中攝取寫作材料的習(xí)慣，從多個(gè)角度提高學(xué)生的寫作水平。