梁健玲

(廣東省廣州市番禺區(qū)市橋蜆涌俊賢小學(xué) 廣東 廣州 511400)

自“研學(xué)后教”模式在我區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用以來，學(xué)生的自學(xué)能力有了進一步的提升，而小組學(xué)習(xí)在這過程中發(fā)揮著重要的作用。小組學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以小組的模式來討論分析問題，在一定程度上，小組學(xué)習(xí)更能加強小學(xué)生的創(chuàng)造、交流、合作的能力。在“研學(xué)后教”教育模式的背景下，小學(xué)信息技術(shù)課堂里如何運用小組學(xué)習(xí)的方式有效實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)效率？

1.培養(yǎng)學(xué)生的小組意識

在以往的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，小組學(xué)習(xí)也經(jīng)常出現(xiàn)，但往往流于形式。教師針對課堂中的一兩個隨機問題，左右?guī)讉€同學(xué)組成小組討論交流。教師隨意操作，長久下來，學(xué)生覺得沒意思，很快就不敢興趣了，故沒有把小組學(xué)習(xí)的作用真正地發(fā)揮出來。在開展“研學(xué)后教”模式教學(xué)后，經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，只要抓住學(xué)生的興趣特點，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中開展小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的小組學(xué)習(xí)意識逐漸形成，對提高教學(xué)效率起到大大的作用。

1.1 建立長期合作小組。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點、授課環(huán)境等因素對全班學(xué)生的分組進行研究設(shè)計，根據(jù)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容確定小組人數(shù)。(1)固定分組，讓相鄰座的幾個學(xué)生組成一組但要發(fā)揮優(yōu)等生良好的帶動作用，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。(2)自由分組。根據(jù)學(xué)生的能力，在班內(nèi)確定若干名小組長，讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴實現(xiàn)“好朋友”式快樂學(xué)習(xí)。

1.2 明確小組成員責任。建立了學(xué)習(xí)小組后，要明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負責，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負責。以4人小組為例，組內(nèi)設(shè)一名小組長負責組織和裁判，記錄員記錄小組成員發(fā)言，匯報員匯報討論結(jié)果，一名操作展示員。同時，引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每個同學(xué)所擔任的角色根據(jù)教學(xué)情況定期調(diào)整或輪換，強學(xué)生的責任感和學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 開展小組競賽。信息技術(shù)課在小學(xué)課程計劃中，每周只有“珍貴”的一課時，由于上課的間隔時間比較長，要使注意力不集中的小學(xué)生保持良好的合作關(guān)系，在教學(xué)中就必須開展一些小組學(xué)習(xí)競賽活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步將小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在小學(xué)六年級信息技術(shù)課堂中，我堅持每一節(jié)課實行小組評比制。我根據(jù)小組在信息技術(shù)課堂中的紀律、操作技巧、回答問題、展示交流等方面進行評比，每一節(jié)課小結(jié)小組的得分，并安排科代表記錄每周各小組的得分，每月的月結(jié)進行評優(yōu)，優(yōu)勝的小組將獲得“打字游戲”等與信息技術(shù)有關(guān)的小禮物。競賽中，學(xué)生為了小組的榮譽，為了月末的小禮物，小組組員之間通力合作，小組間形成良好的競爭，信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率得到了大大的提高。

2.教師的精心引導(dǎo)

小學(xué)生的小組意識形成后，要使小組學(xué)習(xí)發(fā)揮真正的作用，就要求教師在準備教學(xué)時，對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進行精心、巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認識和開展小組學(xué)習(xí)，讓小組學(xué)習(xí)的好處落到實處。

2.1 監(jiān)控小組的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生自我監(jiān)控水平和合作能力還較低，如果沒有教師適當?shù)谋O(jiān)控，小組學(xué)習(xí)不見成效。教師需要指導(dǎo)小組的建立和分工，并對具體工作進行指導(dǎo)監(jiān)督。教師在整個合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)隨時對小組成員給予及時的鼓勵與關(guān)心、適時的認可，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的興趣，并不斷從中發(fā)現(xiàn)新的知識。

2.2 加強學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。小組學(xué)習(xí)是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此在信息技術(shù)課堂中，加強學(xué)生以下能力：一是要認真思考，大膽發(fā)言；二是學(xué)會認真傾聽別人意見的習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁；四是學(xué)會更正、補充；五是學(xué)會自信展示操作爭取機會在班內(nèi)展示交流。

2.3 加強小組成員的合作意識。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，開展小組學(xué)習(xí)的目的就是希望學(xué)生能夠擁有團隊意識和合作精神，能夠在學(xué)習(xí)中明確自己的個人職責和承擔的創(chuàng)作義務(wù)，不僅要完成好自己的任務(wù)，還要能照顧團體的進程，調(diào)整自己的進程，以配合團隊的實踐成果。

2.4 及時反饋小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。優(yōu)點與缺點都會在生活中慢慢積累，教師應(yīng)及時向?qū)W生提出改進意見，對優(yōu)點進行表揚，督促學(xué)生改掉自己的缺點，避免再犯同樣的錯誤。教師在課堂中多表揚學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)；課后小結(jié)，對存在的問題進行提醒和糾正，讓學(xué)生向好學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

在小學(xué)信息技術(shù)“研學(xué)后教“教學(xué)實踐中證明，小組學(xué)習(xí)在促進學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高、創(chuàng)新思維、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。教師應(yīng)以先進理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，大膽嘗試，勤于實踐，發(fā)現(xiàn)提高小組學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效策略。