錢文新

(浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)第三小學(xué) 浙江 義烏 322000)

在新課程的改革中倡導(dǎo)教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要深入的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，采用豐富的教學(xué)方法，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力對其自己未來的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式都是灌輸式講解，在課堂中都是在傳授知識，講解理論，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，缺少自主思考的思想，一直都隨著教師的設(shè)計(jì)思路被動的學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識時(shí)沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)方式，重視小學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出學(xué)生的豐富想象力。教師能夠在課堂教學(xué)中將知識生活化，把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)知識，根據(jù)生生之間的溝通討論，增強(qiáng)小學(xué)生的自主探究能力。另外，教師在教學(xué)中構(gòu)建出師生之間和諧友好的師生關(guān)系，和學(xué)生之間進(jìn)行互動，增強(qiáng)師生之間的溝通，能夠掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，營造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有利于完成在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生一旦自主的找到問題，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究知識的積極性，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中自主找到問題的能力，找到自主學(xué)習(xí)的根本，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的熱情。例如：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“圓柱和圓錐”這課內(nèi)容時(shí)，教師要準(zhǔn)備出圓柱和圓錐形狀的物體，將學(xué)生分設(shè)不同小組，把物體發(fā)給每個小組中，讓學(xué)生自己通過測量和討論認(rèn)識到圓柱和圓錐的特征和他們之間的關(guān)系。不同小組的發(fā)表自己的結(jié)論，然后分析結(jié)論。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，教師在活動中起到一個引導(dǎo)作用，避免太多的進(jìn)入到活動中。

3.給與學(xué)生有充足的時(shí)間

根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)情況得知，小學(xué)生身上的書包逐漸變沉，增加了作業(yè)量。在學(xué)校中學(xué)生一直在學(xué)習(xí)，放學(xué)回家之后還要寫作業(yè)，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，沒有自己玩耍的時(shí)間。數(shù)量過多的作業(yè)題使學(xué)生不能休息，而且有的小學(xué)生出現(xiàn)了討厭上學(xué)的心情。這些現(xiàn)象都不促進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)知識的能力。教師要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，剛開始要在興趣下出發(fā)，然后要給與探究的時(shí)間。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和掌握知識的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出有效的培養(yǎng)方法。教師在課堂中和課外時(shí)間設(shè)計(jì)一些具備開放性和探究性的問題，為學(xué)生給與自主探究知識的機(jī)會。

4.重視動手實(shí)踐，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識可以應(yīng)用在生活中，教師要將沖向的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成實(shí)際物體，能夠促進(jìn)學(xué)生有效的理解數(shù)學(xué)知識。例如：教師在教學(xué)“認(rèn)識圓柱”相關(guān)知識時(shí)，要安排學(xué)生自己選擇不同材料動手操作制成圓柱，進(jìn)而通過制作的過程里掌握圓柱中有兩個相等的底面、展示側(cè)面就是長方形或正方形，而且也認(rèn)識到一旦長方形的長或?qū)捄偷酌嬷荛L一樣時(shí)，才可以做出圓柱的側(cè)面等等概念知識。教師采用這樣的方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與探究知識的空間，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)知識、探索以及創(chuàng)造人員，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過在自主學(xué)習(xí)中達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好的掌握理論知識和實(shí)踐操作之間的聯(lián)系。

5.回歸生活，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的意義

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的任務(wù)就是在生活中應(yīng)用知識，數(shù)學(xué)知識是來自生活的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)知識生活化，進(jìn)而展示自主學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。例如：教師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中的百分?jǐn)?shù)，為學(xué)生展示一組數(shù)據(jù)：羊絨：14.8%、超細(xì)羊毛：73.5%、天絲：11.7%，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識可以運(yùn)用在生活，有效的掌握百分?jǐn)?shù)的知識點(diǎn)。

6.總結(jié)

教師在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，不但要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需求，而且也要體現(xiàn)新課改的教學(xué)要求，相符我國教育方向。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體作用，完全改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把其當(dāng)做教學(xué)中的重要目標(biāo)。教師要有效的激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，對培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的影響。