周 飛

(安徽省銅陵市郊區(qū)陳瑤湖鎮(zhèn)南舟小學(xué) 安徽 銅陵 244000)

生本課堂就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生們成為課堂上的主人積極自主地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂信息技術(shù)的融入可以有效的加快生本課堂的構(gòu)建，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，讓學(xué)生們可以得到更全面的發(fā)展。

1.信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在語(yǔ)文生本課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上可以積極自主的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)思考，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。在小學(xué)語(yǔ)文生本課堂上，要想讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，老師一定要充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠充分的提起對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)文課堂上利用信息技術(shù)以學(xué)生們感興趣的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，就能夠有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們充分的感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而加快小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的高效構(gòu)建，讓學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)可以得到更全面的發(fā)展，為學(xué)生們今后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建的策略

2.1 利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)過(guò)程中，情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最常用的情境創(chuàng)設(shè)方法就是通過(guò)多媒體利用信息技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，而且利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境能夠更加生動(dòng)形象的把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生們，能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，以此不斷的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。例如在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，可能很多學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)小興安嶺，僅僅通過(guò)課文的閱讀，他們很難體會(huì)到文章中所描繪出來(lái)的小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，干巴巴的課文閱讀也沒(méi)辦法讓學(xué)生們提起對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)老師就可以利用信息技術(shù)從網(wǎng)上搜索小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生們，利用圖片吸引學(xué)生們的注意力，充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望，而且通過(guò)圖片還可以讓學(xué)生們更清晰明了的掌握課文知識(shí)，更深刻的體會(huì)出作者所表達(dá)出來(lái)的對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，可以讓小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的教學(xué)目標(biāo)得到高質(zhì)量高效率的完成，全面的提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文生本課堂更高效地構(gòu)建。

2.2 利用信息技術(shù)拓展學(xué)生們的思維。在小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建過(guò)程中，就是要讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻也有相應(yīng)的難度，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)主體，首先就需要學(xué)生們?cè)谡n堂上充分的開(kāi)拓他們的思維，學(xué)生們只有思維活躍那才能積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂的探究中去，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的教學(xué)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的不斷滲透，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以有效地開(kāi)拓學(xué)生的思維，加快小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大自然的聲音》一課時(shí)，老師在進(jìn)行課文教學(xué)前，老師就可以先利用多媒體為學(xué)生們播放課文中出現(xiàn)的大自然的聲音，如“微風(fēng)聲”“狂風(fēng)聲”“雨聲”“溪流聲”“小鳥的聲音”“蟈蟈的聲音”等等，用這些聲音來(lái)導(dǎo)入課文，可以有效的開(kāi)拓學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們接下來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，就能更深刻的體會(huì)課文，加強(qiáng)對(duì)課文知識(shí)的掌握，以此不斷的提高小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)效率。

2.3 利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍。一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的構(gòu)建來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，在小學(xué)語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，它可以為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快地課堂氛圍，從而有效地提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的掌握，讓課堂教學(xué)目標(biāo)可以得到更高效的完成。例如在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文三級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》一課時(shí)，老師在課前可以通過(guò)信息技術(shù)把該篇課文做成繪本，在課堂上以繪本的形式展示給學(xué)生們，充分的吸引學(xué)生們的注意力，而且以繪本的形式展示課文內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)更有趣味性，讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以此不斷的提高學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探索，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)語(yǔ)文生本課堂高校教學(xué)目標(biāo)的完成。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息技術(shù)下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生們的思維，為學(xué)生們營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們可以積極主動(dòng)的參與的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率，讓小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)目標(biāo)得到更高效的完成。