侯馬市特殊教育學(xué)校 石亞梅

在科技飛速發(fā)展的今天，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育已成為教育中不可缺少的教學(xué)手段，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程，同時(shí)也改變了教師的教學(xué)方法和策略。作為一種教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，能夠形象直觀地展示知識(shí)的形成過程，給課堂教學(xué)增添無窮的魅力與便捷，更重要的是提高了課堂效率，顯示出它獨(dú)特的優(yōu)勢。在教學(xué)中，我深深感受到了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教技術(shù)輔助教學(xué)，能夠積極推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，為教學(xué)開辟了新的途徑和天地。

一、電教媒體是激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效工具

特殊兒童感知速度慢，注意力分散，記憶力差，經(jīng)無數(shù)次重復(fù)才能學(xué)會(huì)一些知識(shí)，又易遺忘；思維能力低，缺乏抽象思考能力、想象力和概括力，不能舉一反三；基本無數(shù)字概念，靠機(jī)械記憶能學(xué)會(huì)簡單的加減計(jì)算。由于教授對(duì)象的特殊性以及他們自身的特征，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。教師要利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，大膽的利用課件，具體、形象的再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生真實(shí)的感受生活即是知識(shí)，知識(shí)應(yīng)用于生活的這一過程。教師在教給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，必須關(guān)注其個(gè)性、習(xí)慣、興趣、態(tài)度、意志、觀念、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。

實(shí)際上從教學(xué)的實(shí)踐來看，電教具有了“整合”的特征。整合的課件在教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠主動(dòng)全面準(zhǔn)確地理解教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。

二、電教媒體更好地提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)有所獲

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在教學(xué)中，我采用過直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如故事導(dǎo)入，在教學(xué)“高矮”時(shí)，先放錄音聽故事：駱駝長得高，羊長得矮。駱駝?wù)f：“長得高好?！毖蛘f：“不對(duì)，長得矮才好呢?！瘪橊?wù)f：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事，證明矮比高好?！彼麄冏叩揭粋€(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸……隨著上述情境的不斷展開，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時(shí)教師把握時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課。這樣的開頭一下就抓住了學(xué)生。

三、電教媒體的使用使數(shù)學(xué)形式更靈活，便于學(xué)生的理解

學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。在一堂課的教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、畫一畫、想一想、說一說、看一看、猜一猜，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)多種感官的共同參與獲取新知，解決實(shí)際問題。運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，發(fā)展信息素養(yǎng)，使“數(shù)學(xué)”與時(shí)代更貼近。

四、電教媒體的動(dòng)態(tài)演示，使數(shù)學(xué)化抽象為直觀

現(xiàn)代媒體技術(shù)的運(yùn)用可使人的思維過程更加形象直觀，它可以借用各種圖像動(dòng)畫，實(shí)物投影、文字展示等方法，使原來僅僅只有描述的知識(shí)更加形象化，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，運(yùn)用電教媒體，可以很輕松地解決教學(xué)上所遇到的問題。如教學(xué)“5減幾”內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算得數(shù)的障礙，我在教學(xué)上運(yùn)用了電教手段，用動(dòng)畫形式幫助理解，在教學(xué)先加后減的混合計(jì)算時(shí)，屏幕上出現(xiàn)湖里有5只天鵝，一會(huì)飛走了2只的場面，然后根據(jù)畫面的變化過程引出算式5-2。利用課件一方面直觀反映了減法算式的意義，另一方面又表明計(jì)算順序，這樣，輕松地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。取得了在黑板上難以達(dá)到的教學(xué)效果。

由于課堂教學(xué)中使用了現(xiàn)代媒體技術(shù)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的直觀性，形象性，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。一方面是對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展智力有幫助；另一方面也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神，因此，讓電教媒體走進(jìn)課堂，合理運(yùn)用，不僅使“數(shù)學(xué)”與時(shí)代更貼近，而且能有效地發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

由此看來，信息技術(shù)在培智教學(xué)中有著非常重要的作用。通過直觀形象、富有吸引力的感性材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有效地打開了這些特殊學(xué)生感知的窗口和思維的閥門，讓學(xué)生從無聲的課本走進(jìn)有聲的現(xiàn)實(shí)生活中，身臨其境，使培智課堂變得豐多彩。同時(shí)，也為教師們創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)條件，利用這個(gè)良好的教學(xué)條件充分發(fā)揮自己的才能，為這些特殊教育學(xué)生提供更好的教學(xué)，在教學(xué)中胸有成竹，有的放矢，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。