太谷中學(xué) 雷 飛

一、引言

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能真正做到實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)徹底改變以往那樣單純“灌、輸”的教學(xué)方法，事實上，中學(xué)數(shù)學(xué)教改的主渠道由課堂教學(xué)，向多元的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。為能在課堂教學(xué)中貫徹創(chuàng)新教育的精神，嘗試使用符合課改精神的新式教學(xué)模式顯然尤為重要，“智慧課堂”應(yīng)運而生。由多方論證和教學(xué)實踐檢驗證明：在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中各顯其獨特的功能。

二、對“線上線下混合式教學(xué)”教學(xué)法的本質(zhì)理解

“線上線下混合式教學(xué)”教學(xué)法，其本質(zhì)是以“線上”和“線下”貫穿整個教學(xué)過程，以實現(xiàn)教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能。現(xiàn)代建構(gòu)理論主義認為：學(xué)習(xí)并非是一種個體被動的吸收過程，而是一個以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，是能動地建構(gòu)新的認識圖式，不斷完整新認知結(jié)構(gòu)的過程；新課程理論也提出了多元的教學(xué)觀。（以“線上”和“線下”貫穿整個教學(xué)過程，基于“云”技術(shù)的智慧課堂教學(xué)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合解決教育教學(xué)過程當中遇到的問題，增強師生互動能力，從而提升綜合教學(xué)質(zhì)量。

三、實施“線上線下混合式教學(xué)”教學(xué)法的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.如何設(shè)計線上線下混合式教學(xué)

線上線下混合式教學(xué)是信息技術(shù)與教育相融合的一種全新的教學(xué)模式，是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、云計算等現(xiàn)代信息化技術(shù)構(gòu)建的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生可利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺中的視頻、微課、動畫、教學(xué)PPT、案例、試題等資源完成自主學(xué)習(xí)和參與討論，而線下課堂教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)與討論情況，有針對性地進行詳細講解，徹底解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)重難點，完成教學(xué)目標。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)遵循從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)的原則，加大學(xué)生的參與力度。線上線下的教學(xué)安排應(yīng)該是一體的。

2.線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)點

線上線下混合式教學(xué)將“線上”（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）與“線下”（課堂教學(xué)）有機結(jié)合，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

線上，智慧教室系統(tǒng)由平板、教師智能終端等主要功能模塊組成，教師使用電腦端登錄到智慧課堂平臺，平板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)，實現(xiàn)無塵教學(xué)，保護師生的健康，教師可以操縱電腦，除了平板上書寫，也可以使用傳統(tǒng)的手寫白板。教師使用的智能終端受學(xué)校管理員通過智能中控設(shè)備統(tǒng)一管理，在云平臺中心存放大量豐富的教學(xué)資源，學(xué)生和教師可以在線查閱或者下載到本地，與此同時，教師也可以將備課資料存放到云平臺，當上課需要時，直接調(diào)出來使用即可。在學(xué)生平板上安裝智慧課堂人人通學(xué)習(xí)機端，平板電腦無線網(wǎng)絡(luò)連接到班級AP上，學(xué)生可以自行分組討論教學(xué)問題，也可以與教師進行教學(xué)互動，靈活的教學(xué)方式使整個教學(xué)更加生動，學(xué)生更易及時掌握課堂知識。

（1）師生多屏互動。教師可以將屏幕內(nèi)容映射到學(xué)生終端，學(xué)生和老師可以多屏互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）課堂提問。系統(tǒng)將允許教師通過截屏工具，抓取題集，此時抓取的問題信息，將在學(xué)生端顯示。學(xué)生根據(jù)需求完成提問后，可提交答案，完成互動。學(xué)生終端提供多種作答方式，客觀題選擇答案，主觀題支持手寫、拍照、涂鴉，方便師生不同需求。教師收到答案后，系統(tǒng)提供統(tǒng)計報表，滿足對客觀題和主觀題的統(tǒng)計。

（3）課堂測驗。用于檢驗學(xué)生知識點是否掌握，教師可設(shè)置試卷內(nèi)容和答案，學(xué)生收到試卷后可作答，客觀題系統(tǒng)自動評分，主觀題需教師自行評分后得出總分。學(xué)生提交的試卷教師端可進行查閱和評分，可發(fā)送成績信息給家長。

（4）學(xué)生示范。教師通過指定，將某個在線學(xué)生桌面映射到教師屏幕，使該學(xué)生的演算過程供所有學(xué)生分享。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)機管理。學(xué)生簽到自動進入上課模式，支持教師進行一鍵管控。

（6）電子白板。教師可在白板上手寫進行示范，比如推算演算過程，或者藝術(shù)類教學(xué)（美術(shù)）白板上的內(nèi)容可方便映射到學(xué)生終端上進行講解。

（7）遠程發(fā)送消息和文件。用于教師向?qū)W生終端發(fā)送提醒、公告、通知消息，或者需要學(xué)生研讀的文獻文件。

（8）線下。智慧教室系統(tǒng)打通教學(xué)流程的課前、課中、課后、課外各環(huán)節(jié)，使用專項定制的學(xué)習(xí)機，可與學(xué)?，F(xiàn)有的課程中心、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、資源平臺、電子書包進行靈活暢通對接互通。智慧教室課堂系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有信息技術(shù)架構(gòu)，提供了數(shù)據(jù)中心版、私有云服務(wù)版、公有云服務(wù)版多種靈活的部署實施方式，為學(xué)校的教學(xué)模式創(chuàng)新與落地提供個性化、靈活逐級擴展、安全穩(wěn)定的技術(shù)與服務(wù)水平。智慧課堂系統(tǒng)的特色：

四、實施“線上線下混合式教學(xué)”教學(xué)法教學(xué)時應(yīng)注意的事項

1.教師的觀念、角色要切實轉(zhuǎn)變

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生年齡特點和認知特點，設(shè)計教學(xué)，給學(xué)生提供自主探索的機會，最后去解決實際問題。讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體參與到課堂教學(xué)過程中來，充分展現(xiàn)自己的個性，施展自己的才華，使學(xué)生在參與和體驗的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成勇于探索、敢于實踐的個性品質(zhì)。

2.學(xué)生的參與

教學(xué)要求每一位學(xué)生主動去感知、去接受、去探求新知識，這就需要每個學(xué)生都應(yīng)具有學(xué)習(xí)自信心。

構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式，突破教學(xué)的時空限制，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，學(xué)生可以根據(jù)需要方便、快捷地獲取教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，師生之間互動交流也更為順暢。通過這種線上線下的混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，從而取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。