江蘇省盱眙縣馬壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 鳳

如何提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，從而提升學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是每個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師都要面對(duì)并研究的問(wèn)題之一。而聲勢(shì)訓(xùn)練方法是一種利用肢體動(dòng)作輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)方法，可以有效激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練方法概述

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的聲勢(shì)訓(xùn)練法，主要是利用拍手等可以發(fā)出聲音的肢體動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，不僅有助于提升小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣，還有助于小學(xué)生節(jié)奏感和音樂(lè)理解能力的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練法，讓小學(xué)生隨著音樂(lè)和節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，并讓小學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)

1.有助于提升小學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力

由于小學(xué)生在音樂(lè)敏感程度以及節(jié)奏感等方面存在差異，使得小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟也各有不同。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練方法，讓小學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)迎合音樂(lè)節(jié)奏，不僅可以提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)專注度，還可以提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解效果，從而促進(jìn)小學(xué)生的音樂(lè)感悟以及音樂(lè)聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。

2.有助于提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶效果

聲勢(shì)訓(xùn)練方法主要是利用小學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)等年齡特點(diǎn)，讓小學(xué)生利用肢體動(dòng)作模仿音樂(lè)節(jié)奏，在提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，通過(guò)較為具體的方式讓小學(xué)生感受到音樂(lè)以及音樂(lè)節(jié)奏，不僅可以提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解能力，還可以利用肢體動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶效果。

三、聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.讓小學(xué)生通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏模仿

小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)以及節(jié)奏的感悟和理解能力較弱，使得提升小學(xué)生的音樂(lè)辨識(shí)能力成為音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容之一。而在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練方法，讓小學(xué)生利用肢體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行模仿，從而慢慢加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏以及音符的熟悉程度，可以有效提升小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)自信心。例如，蘇少社出版的小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《小鼓響咚咚》，這一課主要是利用一首節(jié)奏歡快的兒歌，讓小學(xué)生們感受節(jié)奏的強(qiáng)弱變化。音樂(lè)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行演唱，然后引導(dǎo)學(xué)生們一邊演唱一邊用拍手對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行模仿。通過(guò)這種肢體動(dòng)作模仿音樂(lè)節(jié)奏的課堂教學(xué)方式，可以促進(jìn)小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，從而潛移默化地提升小學(xué)生的音樂(lè)辨識(shí)能力。

2.將聲勢(shì)訓(xùn)練與趣味游戲適當(dāng)結(jié)合

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們對(duì)于游戲活動(dòng)更加感興趣，而音樂(lè)老師可以合理利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中將聲勢(shì)訓(xùn)練解決人生困惑。

三、根據(jù)實(shí)際進(jìn)行作文輔導(dǎo)

求真務(wù)實(shí)理念十分看重實(shí)際情況，具體到小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，便是指應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極完善作文批改，針對(duì)每一個(gè)小學(xué)生在寫(xiě)作中所表現(xiàn)出來(lái)的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化診斷，讓小學(xué)生及時(shí)明確自己的寫(xiě)作問(wèn)題，及時(shí)修改，從而進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

如在習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生用文字來(lái)描繪自己真實(shí)生活的世界，鼓勵(lì)學(xué)生用文字分享自己的生活。待學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)結(jié)束之后，筆者便認(rèn)真閱讀了學(xué)生作文，挨個(gè)指出學(xué)生作文的不足，比如寫(xiě)作順序過(guò)于混亂、內(nèi)容安排不合理、情感不突出等，借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次修改。另外，筆者也經(jīng)常組織小組作文評(píng)改活動(dòng)，由此訓(xùn)練小學(xué)生的反思能力、評(píng)價(jià)能力與修改能力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中滲透求真務(wù)實(shí)理念實(shí)則就是讓小學(xué)生們自主表達(dá)，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的書(shū)面創(chuàng)作來(lái)實(shí)施寫(xiě)作輔導(dǎo)，從而促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要解放學(xué)生，尊重學(xué)生的寫(xiě)作需求與寫(xiě)作思路，全力發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。