江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 凌 嶸

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”作為語文教師，要通過自己的教學(xué)實(shí)踐，深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力、審題立意、布局謀篇、文字表達(dá)、修改文章這些專門能力和觀察、思維、聯(lián)想、想象這些基本能力固然重要，與此同時，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書面語言準(zhǔn)確迅速地表達(dá)思想的能力以及觀察生活、走進(jìn)生活的能力。

讓孩子們的作文來源于生活，就是要孩子們把生活中的所見所聞在規(guī)定的時間內(nèi)用文字的形式表達(dá)出來。不同年級、不同文體的生活作文標(biāo)準(zhǔn)沒有定論，高年級培養(yǎng)學(xué)生能寫出真情實(shí)感作文的能力，中年級字跡清晰、能準(zhǔn)確表達(dá)自己在生活中的見聞。中國古代杰出的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因而，我在進(jìn)行生活作文之前首先使學(xué)生對生活作文能由“知之”“好之”到“樂之”，培養(yǎng)學(xué)生興趣，也使學(xué)生深入自然、社會，進(jìn)行實(shí)踐活動。

一、創(chuàng)造豐富寫作素材

寫作來源于生活，那么寫作中，我們就要引領(lǐng)孩子們走進(jìn)生活，感悟生活，在生活中捕捉寫作的素材，捕捉生活的靈感。他們功課繁重，沒有足夠的時間參加一些活動和領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光。因此，他們的寫作素材就顯得貧乏，尤其是對初學(xué)作文的三年級學(xué)生來說，選材就更是個大難題，一遇到寫作文，他們就是咬著筆桿，腦中一片空白。學(xué)校、社會、家庭都應(yīng)盡力幫學(xué)生擺脫單調(diào)的生活，給孩子們營造一個多彩的生活天地，為孩子們的寫作奠定良好的生活源泉。教師充分利用好活動課，為學(xué)生盡力提供寫作素材，并引導(dǎo)他們積累素材。例如主題作文“選擇你參加的一次課外活動寫下來”，教師組織學(xué)生開展了“詞語搭配”和“袋鼠蹦”兩次活動，這樣使所有學(xué)生都有親身體會，因此都有材料可選，還開展了讀書摘句活動，讓學(xué)生通過課外閱讀摘錄妙語佳句來充實(shí)自己作文材料的倉庫?？傊瑹o論是摘抄、游戲、競賽或是參觀，我都鼓勵學(xué)生把活動中的所見所聞記錄成冊，引導(dǎo)他們從生活的長河中采擷浪花隨時記錄積累寫作素材。

二、鞏固寫作訓(xùn)練項(xiàng)目

每個年級的語文課在每個單元都有相應(yīng)的寫作訓(xùn)練項(xiàng)目，而這些訓(xùn)練項(xiàng)目要真正落到實(shí)處，只靠一兩節(jié)課的引導(dǎo)是很難辦到的。為了更好地提高全體學(xué)生的作文素質(zhì)，還特別注意從鞏固學(xué)生寫作知識，發(fā)展技能這角度出發(fā)來設(shè)計(jì)活動課。如在“一顯身手”的活動中，讓學(xué)生把自己的拿手好戲露一露，如炒菜、踢毽子賽后，讓每個學(xué)生選其中一人的動作進(jìn)行口頭作文，再以小組為單位進(jìn)行口頭作文競賽。這樣既鞏固了寫人物動作的訓(xùn)練項(xiàng)目，同時又使學(xué)生特長得以發(fā)揮。

三、培養(yǎng)觀察想象能力

在作文能力中，讀寫能力固然重要，但其他能力也不能忽視，如細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、靈活的思維力等。如果缺乏這些能力，即使素材再豐富，閱讀面再廣，詞匯再多，也難從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，難以用語言把事物特征描繪出來。因此培養(yǎng)學(xué)生多種能力對寫作大有幫助。如在教師節(jié)來臨之際，教師可以組織學(xué)生開展“向老師獻(xiàn)詩”的朗誦會，把口頭作文與朗誦結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生作文、口語表達(dá)、朗誦等能力。總之，通過課外閱讀、走進(jìn)大自然、郊游等系列活動，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成了悉心觀察的好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)了孩子們的想象能力。此外，由于采用競賽方式，這又為他們提供了競爭機(jī)會，培養(yǎng)了集體觀念，培養(yǎng)了競爭意識。

四、組織豐富實(shí)踐活動

開展豐富的實(shí)踐活動是要能根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、條件，鼓勵他們參加實(shí)踐活動，并幫助他們體會實(shí)踐活動的教育性，知識性和趣味性，引導(dǎo)他們寫出富有生活氣息的觀察日記。同時，開辟第二課堂，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開展集體活動。設(shè)計(jì)、組織的活動要力求做到聯(lián)系生活實(shí)際，并注重活動的新穎性，通過活動使學(xué)生有所感受、啟迪。另外，臨時捕捉生活信息開展活動。通過開展活動，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中獵取知識，增長才干。

五、留心觀察生活趣聞

在孩子們的生活中，家庭、學(xué)校、社會每時每刻都會發(fā)生一些有意義的事情，教師就要引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ幪幜粜纳?，做留心生活的有心人，生活就是一所課堂，要讓孩子們多認(rèn)、多觀、多思，成為一個時刻注意觀察生活的好孩子。學(xué)生經(jīng)常觀察生動、豐富的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)了觀察、分析能力，也為寫作準(zhǔn)備了形象、生動的素材。有的小學(xué)不注重學(xué)生間接生活材料的積累和提取，而影響了學(xué)生讀寫能力的提高。小學(xué)生喜歡看電影、電視、讀課外讀物。教師則反其道而行之，采取“導(dǎo)”的方法，在家長的配合下，讓孩子看適合兒童特點(diǎn)的影視片，讀思想健康的少兒讀物及報(bào)刊，學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識，從而豐富孩子們的精神營養(yǎng)。教師只要長期堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想、多寫，多方面地積累寫作材料，久而久之，不僅能開闊學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力，較強(qiáng)的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的讀寫興趣，還開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了讀寫能力，為大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時還使學(xué)生潛移默化地受到道德熏陶及良好的政治思想教育，從而達(dá)到教書育人的目的。

總之，“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”豐富學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生有物可寫，使作文真正成為學(xué)生自身生活的反映，同時減輕了作文的壓力，丟掉了作文是為了應(yīng)付考試的包袱，更好地激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，鞏固了作文知識，提高了學(xué)生自身的作文素質(zhì)，極大限度地發(fā)揮了學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性，達(dá)到了寓教于樂、啟智于動的目的。