廣西容縣黎村鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳超彬

平時，當(dāng)孩子犯下一個小錯誤的時候，我們就會迫不及待地給他們指出來，甚至指責(zé)他們、打罵他們，目的是想讓孩子及時改正錯誤，及早“改邪歸正”?？墒窃诤芏鄷r候，我們都會發(fā)現(xiàn)，這樣的指責(zé)、提醒、打罵并沒有起到多大的作用，反而搞得自己身心交瘁，苦不堪言。這時不妨試試另一種教育方法——無聲教育。

一、用行動感化學(xué)生

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”教師的一舉一動都被學(xué)生看在眼里，潛移默化地影響著學(xué)生。因此，班主任要時時注意以身作則，用自己的行動去感化學(xué)生。

1.用愛心感化學(xué)生

班主任只有用一顆真摯的心去關(guān)愛學(xué)生，才能使學(xué)生親其師，信其道。學(xué)生煩惱時，善意地開解他們；學(xué)生功課落后時，耐心地給他們補習(xí)；天氣變化時，提醒學(xué)生注意帶雨具，及時增減衣服……愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，對學(xué)生點點滴滴的關(guān)愛，會使教師在學(xué)生心目中的形象更加親切、更具感召力。

2.用人格的魅力影響學(xué)生

教師是人類靈魂的工程師，不但要教給學(xué)生知識，而且要教學(xué)生做一名正直、高尚的人。班主任良好的品德、修養(yǎng)和正氣，將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生的立身之本。班主任良好的人格魅力一旦得到學(xué)生的認同，就會激起他們模仿學(xué)習(xí)的動力，給學(xué)生帶來終生受益的影響。

3.用具體行動教育學(xué)生

今年我新接手的五（1）班衛(wèi)生狀況讓我頭疼：值日生剛打掃干凈的教室，不到半個小時就滿地狼藉了，紙屑、食品袋隨處可見，掃把東倒西歪。我試過每天都用高八度的聲調(diào)狠狠地批評那些“肇事者”，也制訂了嚴懲措施，可惜收效甚微。后來我決定身體力行，用實際行動告訴他們要愛護環(huán)境衛(wèi)生。每天一進教室，我做的第一件事就是檢查衛(wèi)生情況，看到有垃圾就彎腰撿起來，掃把亂了就動手擺整齊。漸漸地，學(xué)生見多了，也開始跟著做，我剛彎下腰準(zhǔn)備把某學(xué)生桌底下的紙屑撿起來時，那位學(xué)生趕忙說：“老師，我自己來吧?！币欢螘r間之后，看著整潔有序的教室，我欣慰地笑了。

二、適當(dāng)采取“冷處理”

每個學(xué)生都會有犯錯的時候，然而，有時當(dāng)我們嚴厲地批評他們時，反而會引起他們的逆反心理，收到更糟糕的效果?？僧?dāng)我們采取溫柔政策，緩和語氣對他們曉之以理，動之以情，幾次之后，他們卻產(chǎn)生了“抗藥性”，對你的教導(dǎo)無動于衷。這時候，試試“冷處理”也許能收到你想不到的效果。

1.“冷處理”要以尊重和愛為前提

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有真心關(guān)懷學(xué)生、理解、信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的親近和信任，心悅誠服地接受教師的批評和指點。需要注意的是，在批評教育時，一定要注意保護學(xué)生的自尊心，不要使用侮辱性的語言，不能當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，那樣會使他們產(chǎn)生逆反情緒，自暴自棄，甚至?xí)W(xué)生的心靈造成終身的傷害。

2.不強行壓制，合理忍讓

學(xué)生犯錯時，讓他們真正認識到錯誤，從而改過自新，才是我們教育的目的。在教育學(xué)生時，不要用強硬的手段和語言去壓制他們，那樣做，他們口頭上也許會屈服，但內(nèi)心未必會認同。有時候，適當(dāng)?shù)膶捜莺腿套寱盏礁玫男Ч?/p>

有一次，班上有幾個男生集體去超市偷東西，被老板告到學(xué)校來了。當(dāng)那幾個男生被請進辦公室的時候，一個個耷拉著腦袋，大氣都不敢喘。我忍住內(nèi)心的憤怒，盯了他們好久。后來我并沒有當(dāng)場指責(zé)他們，而是讓他們把事情的經(jīng)過想清楚，用紙寫出來交給我，然后我讓他們回到教室，繼續(xù)上課。第二天早上，那幾個男生交來書面說明的時候，一個個面紅耳赤，承認了自己的錯誤，并保證以后不再偷東西了。從那以后，幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生學(xué)會遵守紀(jì)律了，上課坐得端端正正的，作業(yè)也按時完成。

在這件事情的處理中，給學(xué)生充足的時間冷靜思考、自我反省是解決問題的關(guān)鍵。

當(dāng)我們批評學(xué)生的時候，有沒有想過，我們給他們自我反思的時間與空間了嗎？與其喋喋不休地對他們指責(zé)、辱罵、恐嚇，不如給他們一點時間自我反思，思考自己言行的合理性，然后在適當(dāng)?shù)臅r間給予引導(dǎo)幫助，學(xué)生一定會在你寬容耐心的教導(dǎo)下健康成長的。

三、善于運用體態(tài)語言

體態(tài)語言是一種無聲語言，如用微笑、眼神、手勢、姿態(tài)等手段傳情達意，潛在地向?qū)W生傳達贊賞、警告、批評、激勵、同意、拒絕等各種態(tài)度。特別是在公眾場合對學(xué)生進行德育教育，教師恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言，既可以給學(xué)生暗示以規(guī)范他們的行為，又能保護他們的自尊心，起到事半功倍的作用。在課堂上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生搞小動作時，如果大聲地提醒或批評他，會把全班學(xué)生的注意力都吸引到這件事情上來，影響課堂的教學(xué)秩序。在這種情況下，只要用一個禁止的手勢，一個警告的眼神，就可以讓違紀(jì)的學(xué)生受到暗示，自覺地調(diào)整和規(guī)范自己的行為了。

四、以校園文化來熏陶

校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，這是任何課堂都無法比擬的。在環(huán)境布置上，我們可以從小處入手，營造一種健康、積極、向上的校園文化，在各個方面讓學(xué)生接受無聲的熏陶。如：在學(xué)校教學(xué)樓的墻面上，醒目地寫著學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；在水龍頭旁邊，貼上節(jié)約用水的警示語；在花圃上插上愛護花草樹林的溫馨提示……另外，還可以通過制作指定主題的手抄報、繪畫比賽等方式，讓學(xué)生受到思想品德教育。一個良好的校園環(huán)境能創(chuàng)建一種靜態(tài)的教育氛圍，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

教無定法，面對問題，教師選擇何種教育方式因人而異、因事而度?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，無聲的教育是德育策略中的一朵小浪花，

要是運用得恰當(dāng)，“無聲教育”就能達到許多“有聲教育”所不能達到的效果！