江蘇省昆山市淀山湖中心小學(xué)校 王新珠

教材編者針對篇章設(shè)置的知識要點、教學(xué)難點以及能力訓(xùn)練點等要素編制課后練習(xí)題，就是想利用課后練習(xí)題的及時性等價值，合理配置，切實優(yōu)化，有效提高，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。語文教材的課后練習(xí)是針對課文特點精心編制的，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中落實基礎(chǔ)、提升能力和教師備課時的工具，也是教材的重要組成部分，必須給予重視。

可是，在平時教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多教師只是敷衍性地使用課后練習(xí)，有時基本不涉及課后練習(xí)，即使對課后練習(xí)有過逐一講解，也是膚淺的一帶而過，完全沒有發(fā)揮課后練習(xí)的實效。

一、課后練習(xí)具體使用過程中存在的問題及分析

1.講授盲目

教師自己只是逐題講解，或只請學(xué)生回答，這一般是剛剛踏上講臺的年輕教師普遍對待課后練習(xí)的態(tài)度。他們只抱著“不講不放心，講過就放心”的心態(tài)，對練習(xí)基本不選擇，不分側(cè)重點，明顯沒有針對性，只有盲目性，脫離教學(xué)實際。他們不講過程，只求結(jié)果，極大地弱化了學(xué)習(xí)方法、方式的指導(dǎo)。只要我講過了，心就安了，不僅浪費教學(xué)時間，而且教學(xué)實效很低。

2.講習(xí)隨意

有些語文教師課前準備不認真，教學(xué)隨意性大。他們在所授新課結(jié)束后，隨意地節(jié)余課堂時間來講解課后練習(xí)，能節(jié)多少就講多少，沒有時間就干脆不講。課后練習(xí)使用隨意，課堂教學(xué)效果肯定不盡人意。

3.選題片面

有些語文教師基本放過實踐活動類題目，只選擇客觀題目，在使用時選題片面。只知道客觀題目答案明確、單一，老師易于講解，學(xué)生也便于回答，卻忽略了主觀性的實踐活動類問題，認為一時間難以講清且學(xué)生難以回答，浪費時間。課后練習(xí)使用選題片面，是老師對授課目標認識不到位，理解不透，懶于鉆研，極大地影響到所教學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

4.選用缺失

也有語文教師認為假如使用課后練習(xí)，將會帶來課堂教學(xué)時間不夠、結(jié)構(gòu)不完整等問題，于是基本不采用，而是選擇教學(xué)參考輔導(dǎo)資料，學(xué)生人手一本，這些資料有練習(xí)答案，容易造成教師講解時學(xué)生不聽，大多只顧自己看答案，看過答案漫不經(jīng)心，回答問題也常常照讀答案的現(xiàn)象。輔導(dǎo)資料不能按實際靈活處理，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。可見課后練習(xí)選用的缺失，浪費了課程結(jié)構(gòu)資源。

二、課后練習(xí)在教學(xué)使用中要注重實效，講究策略

語文課程注重“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，可以作為判斷依據(jù)來檢驗課后練習(xí)在教學(xué)使用中的有效性。為了實現(xiàn)三維目標，必須有效地使用課后練習(xí)，必須以學(xué)生為主體，激發(fā)其興趣，引導(dǎo)其靈活運用、自主探究。這樣的課后練習(xí)作為語文教材的重要組成部分，在使用中必須注重實效，講究策略，從而得到事半功倍的效果，實現(xiàn)其本身應(yīng)有的價值。

1.實現(xiàn)課后練習(xí)題的價值，可做基礎(chǔ)練習(xí)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)時使用

基礎(chǔ)練習(xí)是指學(xué)生在閱讀課文教材后，借助其他查閱工具，個人能夠獨立完成的練習(xí)。一般涉及文中的字詞注音、字詞解釋、語句的理解等?；A(chǔ)練習(xí)打下的堅實基礎(chǔ)，有益于學(xué)生下階段的提高?？梢妼崿F(xiàn)課后練習(xí)題的一個重要價值，就是為下階段學(xué)習(xí)使用。只有靠這些基礎(chǔ)，學(xué)生才能在閱讀中理解，才能形成認知力、判斷力。

例如現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家冰心的《只揀兒童多處行》課后練習(xí)第3題：查字典，先弄清兩個“解”字的讀音，再理解整個語句的意思?，F(xiàn)代著名作家老舍的《草原》課后練習(xí)第3題：聯(lián)系上下文，體會兩個“回味”的意思有什么區(qū)別。六年級上冊《練習(xí)6》語文與生活中：讀一讀，體會一下每組詞語的意思是否相同。這些練習(xí)，學(xué)生通過查閱工具都可以很好地完成。

2.利用課后練習(xí)題內(nèi)容，課堂教學(xué)使用，把握課文重難點，提高講課效率

課后練習(xí)中涉及的文章類題目大多是教學(xué)的重點，有助于學(xué)生更深入地理解文章重點，教師更應(yīng)在課堂教學(xué)時使用。如果教師能根據(jù)教學(xué)實際適當(dāng)改編此類題目，再運用于課堂教學(xué)中，必將會取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

3.借助課后練習(xí)題拓展課文，豐富想象

語文學(xué)科擁有廣闊的想象拓展空間，教師要充分利用這一學(xué)科特點，擅于培育學(xué)生的創(chuàng)新技能，牢記沒有想象就沒有創(chuàng)新。《愛之鏈》課后練習(xí)的第4題：以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。這類課后練習(xí)，學(xué)生有發(fā)表自己見解的空間，只要言之成理，自圓其說，就都是好答案。

4.借助課后練習(xí)，積累知識，加深印象

語文教材古詩文單元課后大多是發(fā)揮想象，融情于景。古詩文教學(xué)只有喚起學(xué)生情感的體驗，產(chǎn)生移情和共鳴，讓自己展現(xiàn)作品形象，才能入境悟情。《古詩兩首》課后練習(xí)的第5題：《觀書有感》這首詩寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是為什么？通過當(dāng)堂練習(xí)，營造一定的氛圍，積累知識，加深印象。

5.借助課后練習(xí)，激發(fā)寫作欲望，培養(yǎng)寫作的基本技巧與能力

語文教學(xué)重點是結(jié)構(gòu)分析、主題把握，除此之外，我們還應(yīng)該重視例文，掌握各種寫作方法，借鑒到作文教學(xué)中。近現(xiàn)代女作家蕭紅《我和祖父的園子》課后練習(xí)第3題：你的童年是不是也有許多趣事？選一件講給你的同學(xué)們聽，讓他們與你一起分享你的快樂。完成課文教學(xué)后，我結(jié)合課文，著重介紹了課文對人物的描寫技巧及表現(xiàn)手法，然后讓學(xué)生選擇自己的一件童年趣事進行描寫，這樣，學(xué)生一般不再感到作文無話可寫了。

課后練習(xí)是語文教學(xué)的必要工具和重要手段。在課堂教學(xué)中合理借助課后練習(xí)，必將更加優(yōu)化語文教學(xué)，并促其具有藝術(shù)性。借助課后練習(xí)，注重實效，講究策略，就能提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、引導(dǎo)創(chuàng)新，也能使我們的語文教學(xué)更加優(yōu)化、多彩、有效，使學(xué)生更加富有生機，富有創(chuàng)新力。