陳多靈

摘要：開展城鄉(xiāng)學校結對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，此項活動的開展，為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學、經(jīng)濟等方面的幫助。堅持從實際出發(fā)，注重實效，使幫扶學校和被幫扶學校達到相互促進，共同提高，優(yōu)質資源共享的目的。

關鍵詞：城鄉(xiāng)學校 結對幫扶 注重實效

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.092

近年來，為促進義務教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)學校間的差距，有效整合教育資源，促進教育公平協(xié)調發(fā)展，許多學校都在城鄉(xiāng)結對幫扶活動中大顯身手，努力探索一條適合本土本校特色的城鄉(xiāng)結對幫扶新路子。下面，筆者結合本校實際，對城鄉(xiāng)結對幫扶活動談一些看法。

一、科學合理制定幫扶活動計劃

1.“城鄉(xiāng)學校結對幫扶”活動的開展，一般都有著相應的計劃（包括結對時長，每學期活動次數(shù)、心得篇目、課件、共同研究的規(guī)劃課題、達成目標等）。例如，制定幫扶活動計劃時可涉及以下內容：本次結對的時間由某時開始至某時結束，要求雙方在此期間研討幾次，相互觀課幾次，撰寫反思心得幾篇，在“結對幫扶”結束后，要求被幫扶對象的教學水平得以明顯提升等。

2.“城鄉(xiāng)學校結對幫扶”因其對象是有著不同需求的不同團體，所以，我們除了要制定一些常規(guī)性質的“共性”計劃要求，更要結合“結對幫扶”的團體需求，制定符合團體實際、滿足團體需求的“個性”計劃。而此類計劃的制定是基于對“結對幫扶”雙方的充分了解，共同研究，集體幫助，互幫互學，取長補短，才能將一方的優(yōu)勢與另一方的需求完美地結合，從而為實現(xiàn)“結對幫扶”的最大效率而打好基礎。

二、認真細致使幫扶活動計劃得以落實

例如，根據(jù)我縣城鄉(xiāng)中小學教育發(fā)展實際，以“提高辦學水平，推進素質教育、實現(xiàn)均衡發(fā)展”為目標，以校校結對、互助幫扶為主要形式，按照“城區(qū)結對農村”的要求，我校與巷道中心校、正遠小學、西八里小學結成“一對多”的互助幫扶對子，實現(xiàn)幫扶帶動和共同提高。每學期開校初，通過召開學校間領導聯(lián)席會議，周密制定幫扶活動計劃，并按計劃實施。

我校的做法如下：

1.學期初在確定本學期的幫扶工作計劃和時間表后，按計劃、有步驟開展各種幫扶活動。

2.通過領導聯(lián)席會議，成立聯(lián)合課題組，確定研究課題，擬定課題研究計劃，并按月定時展開各種課題研究工作。

3.為落實計劃，城鄉(xiāng)學校領導和教師就互派學科教師、互派中層領導掛職、教師培訓、教學研討活動（互派骨干教師上示范課，開展集體備課、評課和教研交流等）、在教育教學資源（教學設備、圖書資料、課件建設等）方面的優(yōu)勢互補、“結對子”“手拉手”“獻愛心”等幫扶事宜不間斷地進行交流協(xié)商溝通。

在計劃落實中，充分發(fā)揮我校城區(qū)學校的資源優(yōu)勢和輻射帶動作用。開校以來，通過我校與巷道中心校、正遠小學、西八里小學的結對幫扶，在辦學理念、師資隊伍、校園文化、管理水平及教育質量等方面得到了全面顯著的提升。

三、有效開展城鄉(xiāng)學校間各種結對幫扶活動

城鄉(xiāng)學校間的相互幫扶，可以通過各種活動的開展來實現(xiàn)。學校通過選派學科骨干教師到被幫扶學校任教，安排優(yōu)秀中青年教師與被幫扶學校相應學科教師結對，組織骨干教師到被幫扶學校通過專題講座、示范課、聽課評課、教科研活動、課題研究等多種形式幫助被幫扶學校教師提高素質，并通過定期選派中層以上業(yè)務領導到被幫扶學校掛職幫助被幫扶學校提高管理水平。此外，還將通過資金和物資上給予被幫扶學校支持，不斷改善被幫扶學校硬件薄弱狀況。

我校開展的幫扶活動如下：

1.開校以來，我校先后派多名中層領導分別到被幫扶學校掛職。在兩個多月的掛職時間里，他們實地了解被幫扶學校在管理、師資以及硬件等方面具體情況。親自參與學校的管理工作，并健全完善各項管理制度，積極與被幫扶學校領導商討、制定切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。與此同時，被幫扶學校也先后派中層領導到我校來交流學習。

2.在教師幫扶交流方面，每學期，我校均派出十幾位骨干教師先后赴被幫扶學校進行幫扶活動，他們到結對學校上示范課、指導備課、參與評課、參加教研活動，并積極與被幫扶學校交流開放課堂的相關經(jīng)驗。幫扶活動中，我校教師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使被幫扶學校的教師受益匪淺。

3.結對幫扶活動中，我校還定期向被幫扶學校捐助電視、教學儀器等教學設備、圖書等文化用品，有效地改善了被幫扶學校的辦學條件，激發(fā)了學校教師的工作積極性。

4.按幫扶計劃，我校不斷派出師生到被幫扶學校進行書法繪畫作品展覽、普通話演講、藝術才能展示等交流活動?；顒又?，我校學生代表，和被幫扶學校學生一起表演葫蘆絲演奏、唱歌等豐富多彩的文藝節(jié)目，之后還進行書法繪畫作品展覽、普通話演講比賽等活動。我校師生還參觀被幫扶學校校園，舉行兩校學生座談會。每年八、九月份，我校派出師生到被幫扶學校展示我校學校特色課程，并開展“手拉手、共進步、共成長”結對子活動。城鄉(xiāng)學生交叉坐在一起，相互交流生活、學習上的心得與感受，互相了解，交流感情。學生們相互鼓勵、共進步、共成長，一顆顆心挨得更近了。

四、抓好結對幫扶活動的過程管理

1.強化領導責任。城鄉(xiāng)學校間每年要成立幫扶工作領導小組，負責對幫扶活動的具體指導，做到定計劃、定目標、定措施、定人員、定職責，指導開展工作，確?；顒尤〉脤崒嵲谠诘男Ч?。

2.強化協(xié)調服務。建立幫扶活動日記，如實記錄結對幫扶工作情況。

3.幫扶活動中，被幫扶教師要努力上好每堂課，并請“結對幫扶”老師聽課、評課，認真聽“結對幫扶”教師的示范課。要對比差距，尋找適合自己的教學途徑，盡快提高教學工作能力，并逐步形成自己的教學風格。要用心制作多媒體課件，到多媒體教室上課，開發(fā)校本教材。

4.結合學校聽課制度，課后虛心聽取“結對幫扶”教師的意見，并加以分析，在課堂中創(chuàng)造性實施。

5.每學期完成4篇教學反思，請“結對幫扶”老師審閱指正。

6.虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對“結對幫扶”老師的課多聽，聽完課后虛心向“結對幫扶”老師請教，并作詳細記錄。在結對期間，結對雙方制定專題，指定書目加以學習、研討、感悟、交流是十分重要的。

五、幫扶活動中的感受與啟發(fā)

一是幫扶和被幫扶學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是被幫扶學校教師的艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了升華。三是處在困境中的學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發(fā)展。五是被幫扶學校得到了教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發(fā)展后勁。

總之，開展城鄉(xiāng)學校結對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，此項活動的開展，為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學、經(jīng)濟等方面的幫助。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使幫扶學校和被幫扶學校達到相互促進，共同提高，優(yōu)質資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展作出不懈地努力。

（責編 張景賢）